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自2005年起考研英語中新增了閱讀理解Part B即新題型。卷中給出一篇總長度為500-600詞的文章,其中有5段空白,文章後面有6-7段文字,要求考生根據文章內容從中選擇5個分別放進文章中5個空白處。主要考察考生對文章篇章結構的整體把握和句子間的內在邏輯關系。而自2006年起,教育部考試中心年對B節閱讀試題作了重大的調整,列出了三種可供選擇的題型。自此一直延續到今年即2010年的考綱中對新題型部分都列出了三種可供選擇的題型。分別為:
1)本部分的內容是一篇總長度為500~600詞的文章,其中有5段空白,文章後有6~7段文字。要求考生根據文章內容從這6~7段文字中選擇能分別放進文章中空白處的5段。
2)在一篇長度約500~600詞的文章中,各段落的原 有順序已被打亂。要求考生根據文章內容和結構將所列段落(7~8個)重新排序,其中有2~3個段落在文章中的位置已給出。
3)在一篇長度約500詞的文章前或後有6~7段文字或6~7個概括句或小標題。這些文字或標題分別是對文章中某一部分的概括、闡述或舉例。要求考生根據文章內容,從這6~7個選項中選出最恰當的5段文字或5個標題填入文章的空白處。
一、2005——2009年閱讀理解B考查題型分析年份 選擇搭配題 排序題 觀點例證題
2005 √ ? ?
2006 √ ? ?
2007 ? ? √
2008 √ ? ?
2009 √ ? ?
【分析結論】
由上表可知,雖然近年的考綱中明確列出了新題型的三種備選題型,可只有2007年考查了觀點例證中的標題選擇題,其他年份一直只考查了選擇搭配題,而迄今為止,排序題還尚未考過。該題型的命題趨勢呈現了這種格局主要基於以下原因:
對於第一類題型即選擇搭配題,其側重點在於考查考生對連貫性、一致性的把握,難度適中,區分度較高。同時這類題型的考查范圍也兼顧了後兩種,其考查的概率最大。
對於第二類題型即排序題,其側重點首先在於考查考生對文章結構的把握。同時還要兼顧對文章中語段的連貫性和一致性的把握。這類題目難度較大。對於一般考生來說,給出一篇中文文章來排序都有些難度,更何況是英文。再加上每年英語分數線極低的尷尬境地,故這類題型考查的概率極小。如果考查,一定不會很難。
對於第三類題型,其考查的側重點在於考查考生的概括能力,這類試題本身難度就不是很高。如果考查,一般區分度體現的不是很明顯。
二、2010新題型復習對策鑒於以上對新題型考查頻次的分析,同學在備戰2010年的考研英語復習時,應該在重點復習選擇搭配題的同時兼顧排序題和觀點例證題。但不管2010年新題型考查哪種題型,同學們如果能切實提高了自己的英語應試能力,就會做到以不變應萬變。通常而言考生應從夯實基礎和掌握出題思路與解題方法兩個層面來攻克閱讀理解新題型。
(一)基礎層面
閱讀新題型的增設,使文章長度從傳統閱讀理解中的400詞左右增加到500?600詞,大大增加了閱讀的總量。這無疑對考生的閱讀理解能力提出了更高的要求。具體來說,這要求考生在提高閱讀速度的同時,還要能夠准確的獵取文章的具體信息,並概括出文章的主旨要義,尤其是要掌握作者的寫作意圖、觀點,區分出論點和論據,並能把握文章的寫作結構和脈絡層次。由此可見,我們必須加強閱讀能力的培養。閱讀能力的培養是一個長期積累的過程,需要考生在詞匯量,語法結構,語篇理解以及知識面等方面都有一定的深度和廣度。
1.提高閱讀能力
要打好閱讀基礎,至少花大半年的時間來進行強化閱讀練習,增加閱讀量,拓寬知識面,加快閱讀速度,擴大詞匯量,培養良好的閱讀習慣,增強語感,鍛煉英文理解能力和迅速鎖定關鍵信息的能力。在這種紮實的基礎上,考生纔有可能進行有效的應試備考練習。
當然這裡需要強調的是,多讀是提高閱讀水平的要素之一,但是讀也要講求質量。盲目無緒地亂讀未必就能提高閱讀水平。不少學生感到委屈,自己讀了不少文章,學了不少所謂技巧,可閱讀水平老提不高。閱讀到底該如何學習呢?我們在掌握基本語言後,必須學會脫離語言本身,我們首先要理解文章整體而非個別詞句。文章的體裁、內容可能千差萬別,但文章是人寫出來的,那就必定有一定邏輯。詞句都不過是表象,而把握作者的意圖纔是解題之關鍵。要想有效紮實提高閱讀能力,我們可從以下幾個方面努力:
掌握文章的主旨,進而達到理解文中的句法結構、段落結構和邏輯思路的實質目的。
考生應在復習過程中大量閱讀難度較大的文章,在熟練掌握語法知識的基礎上,培養自己對難句和復雜句的理解能力,並能夠根據文章的內容線索和邏輯線索有效地把握文章脈絡和主題含義。
2.養成二次閱讀習慣,培養邏輯推理能力 很多書上要求學生學會分析文章的結構,其實就是要求學生提高邏輯推理能力。在平時練習中,學生做完閱讀,唯一可做就是對答案,事實上,糾正答案後對文章的再次閱讀往往至關重要。第一遍讀文章時,我們應當模擬考試的緊張氣氛,盡量高質快速。但,對完答案後,我們有充足的時間再次閱讀文章。第二次閱讀文章我們的目的不再是獲取信息,而是把握文章的布局安排,分析作者的意圖。我們必須帶著思考再次閱讀文章,問問自己以下問題: 如果自己寫同樣題目或題材的文章,會采取何種文章布局?如我們自己設想的布局與作者不同,那麼具體不同之處在何處?這篇文章與以前讀過的同體裁文章相比,有何特點? 3.克服長難句障礙 同學們在復習英語中可能經常會碰到這種情況:單詞全認識,句子卻讀不懂;一看到長難句就蒙了,不知道它講的是什麼;遇到長難句不能一遍就讀懂,需要反復的去揣摩進而延誤了閱讀的速度。如果大家在閱讀的過程中常常遭遇上述困擾,就說明沒有對長難句進行專門的訓練。大家都知道『萬變不離其宗』的道理,對於長難句同樣如此,英語的長難句是無限的,但長難句的結構規律是有限的。掌握了長難句結構規律,就等於掌握了破解難句大門的鑰匙和密碼,因此,見到任何復雜的長難句,就能迎刃而解。
有鑒於此,建議同學們手頭備一本比較好的考研長難句分析的參考書,吃透消化每類長難句的句子結構特點,怎樣抓住句子的主乾、怎樣劃清句子結構,進而再舉一反三,針對每類型長難句提出經典句型分析理解,相信通過這樣一個專門的訓練,同學們理解長難句的能力肯定會有所提昇。
(二)技巧層面
要想在新題型部分拿到高分,除了打下堅實的閱讀基礎外,還須在考前的至少兩個月內,通過專門的做題訓練來掌握領會新題型的解題技巧。在做新題型時首先要善於把握文章的整體結構,這會對准確解答新題型有著極大的幫助,通常而言,文章的結構有以下幾種:
1.問題型:提出問題——分析問題——解決問題
這類文章的基本模式是:文章通常以某種現象或話題開篇,該現象或話題可能涉及社會生活、文化教育等各個領域。接著,針對此現象或話題展開分析討論,找出其存在或產生的根源從而得到解決問題的辦法。
2.議論型:提出論點——列舉論據——得出結論
這類文章的基本模式是:在文章開始,作者列出自己的觀點,接下來用所掌握的論據對此觀點加以論證,最後得出結論。
3.立論型:提出觀點——表示贊同——論證觀點
駁論型:提出觀點——發表異議——駁斥觀點——建立觀點——論證觀點
這類文章的基本模式是:在文章開始提出一種時下比較流行的觀點或者現象,接著作者闡述自己對此現象或者觀點的看法。在闡述自己看法的同時,作者會表明自己的態度,或贊成或反對。如果作者持贊成態度,就直接對它加以論證;如果持反對態度的話,則還要提出自己的觀點,並給出充分論據證明。
4.因果型:結果?現象——原因?成因
這類文章的基本模式是:文章大多以一種現象或者一種結果開篇,然後進一步探討導致這種現象或結果的原因或成因。
其次,要培養自己段落大意的概括和提煉能力。一段文章,總體上講的是什麼?怎麼樣用簡單、簡潔的語言把這一段文章的總體意思概括起來,這是段落標題類。在一個段落裡面,我們如何把握總體上講了什麼東西,這是我們考生平常閱讀裡欠缺的一個能力。建議大家多多練習提煉段落大意的能力,可以嘗試每次看完一個段落就用簡短漢語或者英文把段落主旨寫在段落旁邊。
再次,在解題時要善於捕捉解題線索,常見的解題線索有以下幾類:
1.主題句
一篇英語文章總體有個核心的觀點或主題,每個段落又有其分主題,而文章其他部分都是通過舉例、引用、列數字等說明或論證手段來詳細闡釋主題。因此,在解題時,關鍵要學會抓住主題或論點。或者根據主題或論點,選擇相應的實例或引用的話語,或者根據所給的實例、引用的話語或數字,來總結歸納出與之相關的主題要點,從而選擇相對應的論點或主題句。無論空格在何處,都要采取就近原則,通過空格上下文的信息線索找出主題。
2.關聯詞/短語
考生應熟悉英語文章中起到啟承轉合作用的關聯詞和短語,以便盡快了解文章的寫作思路和整體結構,為迅速找出正確答案打好基礎。
轉折however, yet, but, anyhow, anyway, nevertheless, while, whereas, instead, instead of;
並列、遞進and, indeed, almost, even, similarly, like, besides, further, moreover, most important, in addition, furthermore, too, also, and then, again;
條件、讓步if, only if, in spite of, despite, though, although, even so, even though, rather, after all, regardless;
原因、結果because, since, as, for, due to, so, therefore, thus, hence, in that, accordingly, consequently, as a result, as a consequence, so that, to this end;
比較、對比likewise, at the same time, in the same way, in comparison, in contrast, like, as, just as, conversely, on the contrary ;
列舉、舉例first, second, etc. in the first place, in the second place, next, another, finally, still, namely, that is, for instance, for example, as an example, specifically, in particular;
時間關系before, after, until, till, meanwhile。
3.空白處的位置
空白處的位置可能在段首、段落中間、段未,但不會是文章的第一句,一般情況下也不會是最後一句。如果空格在段首,則選擇的內容要麼是本段主題句,要麼是連接前段和本段內容起到承上啟下作用的句子。如果空格出現在段中,則要聯系該段的主題句解題;如果空格在段尾,則一般所選擇的答案應起到一種總結歸納、下結論的作用,或者是對本段上文內容的補充說明。
4.特征詞
特征詞包括:代詞、數字、詞義改寫詞、邏輯關系詞等。出現代詞的選項往往不能放在首句。其次要注意指代成立的條件。如:it可指代單數名詞或整個句子;they或them指代復數名詞;one指代單數可數名詞;that指代不可數名詞或句子;this指代單數名詞或句子。當選項中出現數字,尤其是時間年代時,往往要注意與原文中年代的前後對應關系。選項中出現與原文同義改寫的詞越多的往往就是可選擇項。邏輯關系詞直接給出空格處與上下文的邏輯關系,有利於考生作出判斷。