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『讀』出作品的普遍性和規律性
閱讀,簡單看是認知作品的過程,但細分一下,這個過程是兩方面的:作者方面,使讀者認知自己的作品;讀者方面,向作者學習。而這種學習對寫作起著重要的作用,『熟讀唐詩三百首,不會作詩也會湊。』講的就是閱讀與寫作的這層關系。閱讀,有欣賞,有審美,有尋求共鳴,有學習借鑒……因目的不同,從作品中獲取的收獲也不同。大部分讀者一般只注意作品的表面信息,如果閱讀的是文學作品,注意的則是刺激人的故事情節;目的性稍微明確的讀者,從閱讀中得到的是情感上的愉悅,審美上的享受;而作為中學生來說,首先對所閱讀的作品要嚴格選擇,對閱讀的目的性要特別明確,要找到作品中蘊含著的帶有普遍性、規律性的東西,以此來指導自己提高寫作水平。
什麼是作品的普遍性、規律性?怎樣去抓住?如何再使用?
讓我們來看杜甫《春望》這首律詩有沒有普遍性、規律性。『國破山河在,城春草木深。感時花濺淚,恨別鳥驚心。烽火連三月,家書抵萬金。白頭搔更短,渾似不勝簪。』我們說:『有。』它的普遍性、規律性在於:這是一首五言律詩。五言律詩的形式是:全詩共八句,每句各五個字,共四十字:二、四、六、八句句尾押韻,讀起來朗朗上口;第三、四句和第五、六句必須對仗。這是五言律詩形式上的特點。那麼說這首詩體現了律詩形式上的普遍性和規律性。
作者為什麼寫這首詩?因為作者當時生活在一個戰爭不斷的年代,飽受了戰亂之苦。他看到祖國的大好河山在戰火中支離破碎,滿目瘡痍,廣大人民流離失所,民不聊生。自己與親人失散,一封家書對自己這個心靈受到創傷的人來說,其價值比萬兩黃金還要寶貴。此時,破碎的山河,春城的綠草,催人淚下的花朵,讓人悲傷不已的鳥鳴,烽火狼煙……這些『景』深深觸動了作者的『情』。作者通過描寫這些特殊的『景』,表達的是特殊的『意』,懮國懮民的心情和自己內心深處的苦悶。這首詩體現了詩歌的普遍性和規律性,注重意境,注重表達思想感情。
我們說,閱讀時『讀』出作品的普遍性和規律性,閱讀就達到了最佳效果,閱讀就為寫作鋪平了道路,這就是閱讀與寫作的正常的關系。
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