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在輔導考生備考申論的過程中,專家何磊老師發現,許多考生雖然學習了不少申論的寫作方法,也進行了一定的練習,但是一方面不清楚在寫作中如何運用所學到的申論方法,另一方面不知如何評判自己的練習文章,不清楚自己的練習文章與一篇標准的申論范文有何差距,總結進步也就無從談起。針對考生存在的疑惑,專家老師特別為大家挑選了一篇2009年國考的申論范文進行點評,對范文的論點選擇、論述方式選擇、結構設置等進行了詳細的分析,希望能對各位考生有所啟發、有所幫助。
2009國考申論范文:
優化政策,依靠科技
全面推進我國糧食生產的發展
黨中央、國務院歷來高度重視農業問題,而糧食生產問題又是農業問題中的重中之重,關系到人民的生活、社會的發展和國家的安全穩定。今年胡錦濤同志在河南農村考察時再次強調大力發展農業、保證糧食安全的重要性,並指出大力發展糧食生產,一靠政策,二靠科技。總書記的這一論斷符合我國國情,是對糧食生產現狀的科學總結,為糧食生產指明了方向。
發展糧食生產,要樹立正確的觀念,充分認識糧食對於國計民生的重要性。糧食是關系到國家安全的戰略物資,必須始終擺在非常重要的位置來抓。我國人口眾多,解決世界五分之一人口的吃飯問題是我國政府的一項重要任務。必須樹立獨立自主的糧食生產觀念。糧食生產決不能完全依靠進口,只有立足本國,依靠自己發展糧食生產纔是解決糧食問題的關鍵之策。
全面推進我國糧食生產關鍵在優化政策。鄧小平同志指出,好的政策使壞人無法任意橫行,壞的制度使好人無法充分辦好事,甚至走向反面。這充分說明一項好制度、好政策對於糧食生產的重要性。首先要繼續落實和貫徹農村土地家庭聯產承包責任制,讓農民能夠放心生產,安心投入,解放和發展農業生產力;其次要進一步加大政府對農業基礎設施投入,搞好農村基礎設置建設,對糧食生產具有重要意義;第三,要鼓勵農民進行規模化、產業化經營,提高糧食產量,打造品牌農業;第四,要穩定並逐步提高糧食保護價,保證農民增產增收,避免谷賤傷農情況發生。
全面推進我國糧食生產重點在科技。當今社會,科學技術一日千裡,盲目地埋頭建設而不注重科技發展必然導致落後。農業是一門傳統的產業,要實現農業跨越式發展,大幅度提高糧食產量,重點在發展科技。第一要加大科技投入,大力發展農業科技,不斷研制新的糧食品種,提高糧食抗病能力,增強農藥化肥的有效性和無污染性,讓農民進行科技化種植,提高單位產量;其次,科研院校要大力培養農業科技人纔,實現產學研相結合,鼓勵更多的農業技術專業人纔到基層去,到農村去幫助農民進行農業生產;第三,通過宣傳和三下鄉等形式向農民普及科技常識,提高農民科技水平,讓農民能夠真正實現科技種植,實現糧食的增產增收。
民以食為天。糧食安全事關國家穩定、社會發展,各級政府必須從政治的高度重視糧食生產問題。以科學發展觀統領糧食生產,以改革創新的精神貫徹落實各項政策,著力加大科技開發力度,確保我國糧食生產安全,實現我國的可持續發展。
范文解析:這是2009年申論作文的一篇范文。本文是一篇比較典型的策論文,總論點是『優化政策,依靠科技,全面推進我國糧食生產的發展』。分論點是第一靠政策,第二靠科技。這一論斷和材料中胡總書記在安徽、河南農村考察的論斷一致,作為申論材料中的依據性材料,正確性毋庸置疑,考生選擇這樣的論點把握較大。
文章的標題是:優化政策,依靠科技,全面推進我國糧食生產的發展,這樣的命題結構是『4+4+總論點』形式,即兩個四字格的對策加一句總論點,這種命題方式在政府文件中非常常用,考生也比較容易掌握。如『加快立法,加強監管,為網絡發展保駕護航』,『提高認識,昇級產業,切實做好自然環境的保護工作』。考生需要注意的是,文中的論點應和標題對應,否則容易出現『文不對題』的情況。
文章開頭從黨中央國務院對於糧食問題的重視為切入點,聯系材料中總書記到安徽、河南農村考察的實例開始行文。這一行文方式考生可以借鑒,就是以材料中的事例作為文章開頭,再總括性的一句話概括。實際上,中央對於包括糧食生產在內的農業問題始終高度重視,連續多年以中央一號文件的形式出臺關於農村問題的決定,以此為切入點還能體現出考生對於國家政策的了解和把握。
第二段提出要樹立正確的觀念,主要包括認識糧食的重要性和糧食生產的獨立性兩個方面。正確的觀念既是發展糧食生產的先決條件,也可以看成是對糧食生產重要性的認識。在結構上可以理解為原因分析。
接下來兩段作為分論點圍繞總論點展開論述。一是全面推進我國糧食生產關鍵在優化政策,二是全面推進我國糧食生產重點在科技。需要注意的是,兩條對策是以比較對仗的形式提出的,這能增加策論文的氣勢和整個文章的力度。考生可以借鑒,即提出對策的時候用『……是……的前提/關鍵/根本/重點/核心』等。這樣能避免模式化的傾向。萬能八條有較強的普適性,但必須要靈活演繹,纔能避免和其他眾多考生千篇一律的情況。當然,這樣的用法也一定要結合具體題材,要貼切和恰當,否則可能形成另一種模式。
最後一段,比較常規,還是闡發意義,深化主題。考生需形成自己風格來闡述意義,而不宜一味的背誦模板結尾。