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在現實生活中,一些家長教育孩子主要就是抓孩子的學習,把自身的角色定位為孩子『學習的拐杖』,而不是『做人的向導』。天津市家庭教育研究會秘書長關穎表示,這種家長角色的錯位會對孩子產生三大危害。
其一,家長『揚短避長』『強己所難』。教孩子做人是家庭教育的最大優勢所在。一些家長卻『揚短避長』,把自己定位在輔導孩子的文化知識學習這一教師的角色職責上,讓家庭成為學校的『第二課堂』。由於家長不懂教學規律,不了解教學內容與方法,往往會感到力不從心,這便成了所謂的『強己所難』。雖然有的家長從孩子學習成績提高的暫時現象中嘗到『甜頭』,卻為孩子的長遠發展和全面發展留下遺憾。
其二,制造了孩子的社會化障礙。關穎說,由於家長角色定位錯誤,忽視了孩子社會化過程中最需要家庭中成年人幫助的東西,造成他們社會化的不完全。近年來,這樣的事例在現實生活中不勝枚舉:一個孩子天資聰穎、學習優秀,考上多少人夢寐以求的名牌大學,卻因生活上不會自理而退學;一名研究生因為害怕獨立與人交往,只好放棄出國深造的機會……孩子成纔就這樣在家長的不經意中成為泡影。
其三,『受累不討好』,造成親子關系不和諧。關穎說,一方面,家長為『保障』孩子的學習,替孩子做了許多他們力所能及的事情,減少了孩子體驗生活的機會;另一方面,不顧及孩子是獨立的個體,替孩子做了許多本應由他們自己做出的決定。這對成長中的孩子來說,無異於一種人生權利的剝奪。
關穎說,家長角色錯位的另一負面效應是,背離了孩子的真正需求和成長規律,形成了家長管得越多,孩子越抵觸的惡性循環,極大地影響了親子關系的和諧,這也是家長抱怨『受累不討好』的癥結所在。