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2010年全國計劃招收46.5萬名碩士生,但將從『學術型研究生』招生計劃中劃出5%-10%的名額,用於招收『專業學位研究生』;而且這一比例今後將逐年增加。這是一個重要信號——
研究生培養啟動結構調整
中國高校的研究生培養正作結構調整,將更多地培養高層次應用型人纔。各大學明年的研究生招生信息顯示,原本招收數量很少的應用型研究生將增加名額。記者獲悉,為增加這類被稱作『專業學位研究生』的招生數量,本市高校准備了5%-10%的調劑名額,將根據生源情況把『學術型研究生』的招生名額劃撥給專業學位研究生。復旦大學、上海交通大學、同濟大學等都表示將用足這10%,全部拿來招收專業學位研究生。
兩個10%,凸顯人纔培養結構失衡
據了解,2010年全國碩士研究生招生規模與2009年持平,約為46.5萬名。但教育部明確提出,各招生單位要從學術型研究生招生計劃中劃出5%到10%的比例,用於專業學位研究生的招生;這一比例今後將逐年增加。而且,這兩類研究生將首次『分列招生計劃、分類報名考試、分別確定錄取標准』。
這是為了應對目前明顯存在的人纔結構失衡狀況。據介紹,即使加大了招生比例,我國研究生培養中專業學位研究生所佔比例仍只是10%出頭,遠遠不能滿足各行各業對高層次應用型人纔的需求。與此對應的是另一個10%:眼下碩士生畢業後在高校和科研院所工作的僅為10%左右,而博士生畢業後從事科研與教學的也不過30%。培養類型單一,造成了人纔所學與所用的不匹配,也造成了教育資源的很大浪費。
曾任國務院學位辦主任的復旦大學校長、中科院院士楊玉良教授指出:目前我國碩士研究生畢業後主要在經濟社會的實際應用領域工作。從2002年開始,即使在北京大學、清華大學等『第一梯隊』高校,企業也已是碩士生就業的主要去向。
在研究生教育最為發達的美國,應用型人纔的培養數量早已超過學術型人纔。美國有500多個學科領域可授予博士學位,除傳統的哲學博士(PHD)外,有56種專業學位博士;專業碩士學位的種類更多,其中建築、工商管理、教育、藝術、圖書館科學、公共衛生、護理科學、社會工作等專業碩士的培養規模非常大。美國的碩士中,超過55%拿的是專業碩士學位。而在英國,近年來這一比例達到了75%左右。
培養應用型人纔,大學准備好了嗎
教育界專家顯然讀懂了今年增加招收專業學位研究生的意義。上海交通大學研究生院副院長劉明柱教授說,結構調整,其實是重新定位研究生教育的目標,尤其是碩士生培養將更密切地結合社會需求,從主要培養學術型人纔轉向主要培養應用型人纔。
數據顯示,1999年以前,我國研究生數量較少,主要是為教學科研崗位培養學術型人纔。但隨著逐年擴招,如今研究生每年的招生數量已超過45萬,如果繼續培養成單一的學術型人纔,明顯不合時宜。
但是,剛剛開始的結構調整引出了另一個話題:是否所有招收專業學位研究生的專業都適合向應屆生開放,而不再像以前那樣只招有工作經歷和經驗者?
事實上,目前我國高校的專業學位類型和涉及的職業領域都還比較少,而專業學位研究生大多是在職就讀,全日制學生的比例較小。據業內專家透露,今年年初,有關部門曾經考慮把MBA向應屆生開放,但最終被全國MBA教育委員會否決,因為本科生缺乏實踐經驗,從校門到校門的深造模式,培養效果讓人擔懮。
出於同樣考慮,今年工商管理碩士(MBA)、公共管理碩士(MPA)、工程碩士的項目管理方向、公共衛生碩士、體育碩士的競賽組織方向、藝術碩士等管理類專業,以及少數目前不適合應屆畢業生就讀的專業學位,仍然不向應屆生開放。
更大的問題在於:培養高層次應用型人纔的師資和教學方案,大學准備好了嗎?復旦大學研究生院負責招生的吳宏翔教授稱,專業學位研究生招生數量今後逐年增加,尤其是全日制專業學位研究生增加,對研究生教育提出了新的要求,在原先的教學計劃上小改小革,比如增開幾門課程之類顯然不行。
據了解,目前本市已有幾所高校嘗試與企業聯合培養專業學位研究生,實行雙導師制度,讓來自企業的專家與學校教授優勢互補,同時增加學生的實踐時間。但這樣明顯帶有應急色彩的措施或許難從根本上解決問題。
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專業學位(professional degree),是相對於學術性學位(academic degree)的學位類型,目標是培養具有紮實理論基礎,並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人纔。而學術性學位偏重理論和研究訓練,培養大學教師和科研機構的研究人員。
我國1991年開始實行專業學位教育制度,已基本形成以碩士學位為主,博士、碩士、學士三個學位層次並舉的專業學位體系;目前設置有法律碩士、社會工作碩士、工商管理碩士、公共管理碩士、藝術碩士、工程碩士、教育碩士等19種專業學位。
截至2008年上半年,我國專業學位教育已累計招生86.5萬人。