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『有償家教』擬被叫停,培訓機構、學生家長卻不以為然
本月下旬,山東省人大常委會法制工作委員會將就《山東省義務教育條例(草案)》舉行立法聽證會。其中『叫停在職教師有償家教』,成為備受關注的焦點話題之一。
記者近日采訪中了解到,部分家長和學生對於全面叫停在職教師有償家教持有異議。不少靠在職教師師資橕起『半邊天』的培訓教育機構也表示並不看好這一政策的執行前景。
培訓機構———
▲有需求就有人教
在職教師兼職課外家教,早就是學生、家長和老師心照不宣的『秘密』。我市一家頗有名氣的補習機構負責人告訴記者,與高校教師和在校大學生相比,在職教師以豐富的教學經驗和對考試重點和答題思路的把握而更受家長和學生的信任。
『目前我們的任課老師大部分都是重點中學的一線教師,他們教不好的話,我敢說沒有人能教得更好了。』當記者以家長的身份詢問教學效果時,一家培訓機構的負責人肯定地表示,學校的很多老師都有10年以上的教學經驗,不少老師曾經教出過單科狀元,『如果是一對一輔導的話,孩子的提高一定會很大。』
登錄這家培訓機構的網站,記者還看到了部分在職教師的信息介紹。除去真實姓名和供職學校被隱匿以外,教師的畢業院校、所學專業、最高學歷、職稱、教學成果及可教授科目都有詳細說明。在課時收費一欄,大部分老師授課的費用標記為每小時50-100元。網站客服表示,如果願出更多費用,可為記者介紹更好的老師,『頂級教師一般比較忙,不一定能約到』。
除了掛靠培訓機構招生賺外快,還有部分老師選擇在自己家中『開小灶』,利用業餘時間招收學生進行輔導。在很多家教信息網站上,都能夠找到在職教師的登記信息。
『聽說省裡要立法禁止在職教師兼職從事有償家教,上課時間還能保證嗎?』記者詢問一位培訓機構的工作人員。『這個你不需要擔心。已經禁了很多次了,但學生們有這個需求,老師們還不是該教就教。』該工作人員輕描淡寫地說。
學生家長——— ▲孩子補習找誰去?
采訪中,記者發現很多學生和家長對此禁令不以為然:『有些家教班確實是忽悠人,但是如果全都禁止了,孩子要補課去哪裡找放心的老師?』兒子在煙臺二中上初二的曲女士接受記者采訪時表示。
為了給英語『瘸腿』的兒子補習,曲女士每周末都會驅車帶孩子到萊山區的一位初中老師住處,上兩個小時的輔導課。曲女士說,老師定期對孩子的成績進行測試,如果成績下滑或者總沒有提高,老師會對學習進程進行調整。『從今年暑假找到這位老師後,孩子對英語的學習信心有了很大提高。如果可能的話,我准備一直陪孩子堅持下去。』曲女士對記者說。
與曲女士抱有同樣心態的家長並不少。特別是面臨昇初中、高中畢業班的學生,很多都利用周末時間『吃小灶』。翻開很多培訓機構的招生簡章,畢業班學生都是他們重點爭奪的生源,『重點中學一線教師』無疑就成為一塊招生的『金字招牌』。此外,現在周末孩子都不上課,很多家長抱著『老師補習總好過「在家放羊」的心態』,這也促成了課後補習班的火爆。
在這樣的背景下,全面叫停在職教師有償家教,有的家長認為有些『小題大做』。『不少孩子的確通過補課提高了學習成績。這樣「一刀切」禁止後,除非有正規補習學校能推出很有說服力的老師,否則家長在補習選擇上就更難了。』一位家長坦率地表示。
教育人士———
▲老師家長都要反思
禁止在職教師從事有償家教,在我省並不是一件新鮮事。省教育廳已多次強調中小學教師不得從事有償家教,並曾表示學校是主要責任部門,校長是第一責任人,要將『不得從事有償家教』作為教師日常管理和年終考核的重要內容。對於此次叫停在職教師從事有償家教,不少在校老師認為出發點是好的,但如果缺乏有力的監督,很可能會成為『一紙空文』。
『禁了多次了,為什麼沒有效果?我個人認為就是有市場,相當一部分家長有這個要求。』一位郭姓初中班主任表示,不能否認,部分老師把家教當成了自己的主要任務,影響了正常工作時間的授課質量。有的老師為了多賺『外快』,把很多本該花在自己學生身上的精力花在了輔導班上。但問題的關鍵在於,『為什麼我們要認為孩子需要課後補習纔能學好呢』?郭老師認為,如果孩子白天上課坐在教室裡聽不懂,晚上或休息日要另掏錢找人補習,這是教育的自我否定,畢竟課堂是孩子獲取知識的最有效最直接的方式。教師應該盡全力了解每個學生,提高上課效率,讓學生最大限度地在課堂上掌握知識。
另一方面,家長也需要反思。『我周圍有的朋友給孩子請家教無非是花錢買個心裡安慰,許多明明知道是無用功,但別人都這樣做,自己不這樣似乎虧欠了孩子。但事實是,過多的補習可能引發孩子的厭學心理,或者讓孩子不自覺地放低平常在校學習的要求,反而得不償失。』針對目前頗受歡迎的『小昇初補習班』、『高中預科班』等,郭老師認為很多是家長們盲目攀比的心理造成的。『只要這種焦慮的心理在,補習班就會繼續火爆。在職教師從事有償家教,也不是一個「禁止」就能解決的。』郭老師表示。
專家聲音———
▲補習引發惡性循環
盡管各方對於叫停在職教師有償家教爭議頗多,但如果此次《山東省義務教育條例(草案)》得以通過實施,將具備法律效力。針對這一熱點話題,記者采訪了山東工商學院社會學教師劉永策。
劉老師表示,目前在職教師家教流行原因很多,一是由於我們目前實行的是班級授課制,這種模式的一個很大缺陷就是不能針對學生的個體差異進行因材施教。盡管是同樣的教與學,學生之間的學習成績差距會很大。二是我國目前高等教育資源仍相對不足,『分數的差距成為淘汰部分學生的標准,這就使大家都不得不為爭取更高的分數而竭盡其能。』
『家教一方面有可能會使一些不適應班級授課制的學生提高成績,另一方面也對其他學生造成了巨大的壓力,導致他們中的很多人不得不也加入到補習隊伍中,形成了一種惡性循環,使學生們的學習競爭壓力越來越大。這不僅侵佔了孩子們的休息、調整時間,影響了他們的身體和智力發育,也剝奪了他們學習其它技能的機會,對孩子的長遠發展是不利的。