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導讀:
現狀:三成學生厭學『減負令』頻出效果不大
聲音:學習競爭壓力大想減不敢減
支招:成纔標准多元化減負纔能落實
孩子太累了!中小學生課業負擔過重,一直是困擾素質教育改革的老大難問題。幾十年來,從中央到地方的『減負令』下了幾十道,可學生負擔不但未見減輕反而愈來愈重。據市教科院最新公布的關於『天津市中小學生厭學情況』的調查顯示,過重的壓力導致三成中小學生厭學,減負已經到了不得不解決的時候了!
現狀
三成中小學生厭學
物質生活越來越優越,可如今的孩子卻越來越不快樂。據市教科院調查,本市27.7%的中小學生存在厭學問題,主要表現為對學習冷漠、缺乏學習動力、產生厭學情緒、出現逃避和違抗行為等。調查顯示,導致學生不愛學習的原因來自學生自身、家庭教育和學校教育三方面,其中課業負擔太重是最主要的原因之一。近半數中學生『經常因為作業太多而睡不好覺』,超過四成的學生認為『教師講課沒意思』『父母只關心成績』。
家有學子父母變『家教』
『雙休日陪兒子上英語課和電腦培訓班,主要負責幫他記筆記;平日裡,白天他上學,我就利用上班的一切空餘時間,幫他把做過的錯題歸納總結;他晚上回來寫完學校的作業後,我要幫他檢查並修正,然後就讓他抽空把我歸納好的錯題重做,還要見縫插針地幫他復習英語的語法、單詞、日常用語、口頭作文、看圖作文。』作為三年級小學生的家長,程筱雅每天都忙得不亦樂乎,『我也想給他減負,可社會競爭壓力太大了。其他的孩子都在上課外班,總不能最後弄成別人的孩子在學習,自己的孩子在「減負」吧!』
聲音
『減負令』頻頻遭遇執行難
近年來天津市教委頻頻出『減負令』,並讓市內六區教育局長『簽字畫押』推出《減負共約》,規定『小學生每天在校活動時間不超過6小時、初中生不超過8小時。小學一二年級不留家庭作業,三四年級家庭作業不超過40分鍾,五六年級家庭作業不超過1小時,初中不超過1.5小時。嚴控學生考試次數,杜絕各種名義的課外辦班……』違者將追究學校校長和直接責任人的責任。然而現實是,在許多中小學,學生還是要早到晚歸,作業依舊要寫到深夜,考試仍然接二連三。
聲音
校長:因減負影響昇學率誰來負責
在采訪中,不少學校負責人坦言,在上級部門和家長心中,昇學率就是『硬指標』,如果因為減負而影響昇學率,學校和老師將承受更大的壓力,沒有哪個校長願冒這樣的風險。一位區重點高中校長說:『高考是全市學生一起比拼,我讓學生減負,其他學校的學生卻「加班加點」,高考時豈不要「吃虧」?』
老師:學生成績上不來一切免談
一些老師無奈地說,目前中高考仍是選拔學生的主要方式,關系著老師的評優、晉級,這使得素質教育在分數和昇學率面前徘徊甚至止步不前。為了讓學生考出好成績,每位任課老師都想增加課時、布置大量的練習,無形中就把壓力轉嫁給了學生。一位初三數學老師說:『新課改理念很好,但如果學生的學習成績上不來,一切都免談。』
家長:應試教育不改革何談減負
一位高二學生家長直言不諱地說:『減負是件好事,但只要應試制度還存在,減負就不可能執行!』如今,本市規定義務教育階段學校不得向學生征訂任何教輔材料,本意是為學生和家長減負,卻引起了家長們的非議。一位小學六年級學生家長擔心:『孩子在課堂上聽不懂、記不住的問題,課後應該用一些教輔材料來補充。現在我只能自己給孩子選擇教輔,可是種類太多,只能多買幾種。』
更多的家長則希望學校能夠開設自願輔導班,讓學生根據自身情況,選擇薄弱科目進行學習。家長們表示,與其到校外找老師『開小灶』,還不如請本校老師專門指導,因為『本校老師了解學生情況,對教學進度掌握得更好』。
支招
成纔標准多元化減負纔能落實
對於『減負令』遭遇的種種尷尬,本市一位教育專家指出:『這證明減負實際上是一個綜合的社會問題,其根本原因在於:城鄉、區域間存在教育差距,唯學歷論的用人制度,社會傳統觀念和現行教育制度。』
市教科院基礎教育專家指出,減負真正的含義是減掉那些機械、重復、不必要、不合理的課業負擔,而且學生有個體差異,負擔輕重因人而異,因此教育者必須要研究更科學的人纔培養方式,盡可能提高課堂效率,讓孩子在課堂就能掌握知識,學得輕松快樂。
某初中校長表示:『要減負,關鍵是要改變目前評價學校教學質量的標准,改變「一考定終身」的考試制度。只有社會成纔的標准多元化了,只有重能力而不是重考分成為社會常態,減負工作纔能落到實處,孩子纔能真的有時間玩兒。』