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周末,獨自坐在公園的一角,靜靜地捧讀一本小學語文教學的雜志,聞著青草的幽香,沐浴著大樹的陰涼,無人打擾,靜靜地,靜靜地,感受著心靈的對話,是那樣靜謐。在這份寧靜裡,我比較著自己的教學,尋找著差距,貪婪地暢飲著。
讀著讀著,這樣一段話深深打動了我:『作文,是心靈的舞蹈,只有內心有了獨特體驗後,纔能舞得婆娑,舞得翩躚;作文,也是心靈的歌唱,每個人的內心世界都是獨一無二的,只要走進生活,去感受,就會有獨特的體驗,或一份情感,或一份思考,或一份想象,把這種個性體驗表達出來即個性作文。』
細想想,的確是這樣,我們每一個孩子都是一個不同的個體,每個人都有鮮明的個性,為什麼有時我們指導出來的作文卻千篇一律呢?前幾天,我們班的學生要寫一篇看圖作文,在寫之前我煞費苦心地講了又講,還找了篇范文給學生念了念,沒想到結果令人大失所望,大多數學生的作文題目都成了《小兔采蘑菇》,內容也大同小異,當時我很生氣,也很失望,心想:我費了那麼多勁給你們指導,你們竟這麼不領情,用一片『模仿秀』來應付我!
現在我找出原因來了。原來,是我出了問題,我在要求學生作文時忽視了學生的個性,忽視了學生自身的興趣問題。我武斷地讓他們必須按我說的寫,必須和『范文』那樣好,結果學生被逼急了,只能上演模仿秀。當然,模仿是他們成長中不可少的,但這樣的模仿純粹是應付我的。
葉聖陶先生說過:『只有從兒童心底流出的命題,兒童纔會以極大的興趣對待它。』怪不得有時我讓學生周末寫作文時,學生都會問:老師,寫什麼?可以想寫什麼就寫什麼嗎?而每次我說完『自由命題』時,他們都會歡呼:耶!原來如此!
寬容學生的個性,作文纔能多姿多彩,纔有靈性。我們在今後的作文教學中,不應受成人思維的局限,不應『圈養』學生的思想,應當讓兒童最大限度地展開羽翼,載著童真、童趣、童言自由飛翔!(張孝榮)