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特殊教育,是實現公平的事業,是傳遞愛的事業。給予殘疾兒童以平等的受教育機會和特殊的愛,是特殊教育的使命。
曾有一份全國殘疾人抽樣調查數據表明:我國殘疾人口中有將近70%是文盲和半文盲,而同一時期,我國殘疾人中依靠政府、集體救濟和家庭供養的比例也近70%。兩個比例的驚人接近決非偶然,它表明教育不是殘疾人的奢侈品,而是必需品。殘疾,不是殘疾人遭遇歧視和陷入貧困的理由;殘疾而又缺乏教育,纔使他們永遠擺脫不了貧窮和受歧視。確保殘疾人受到合適的教育,是使他們擺脫依靠社會,獲得平等、參與、共享能力並真正享有人的尊嚴的基本保證。
北京奧運會、北京殘奧會,為全社會關心、愛護殘疾人,關注殘疾人的生存環境、社會地位和受教育情況創造了一個很好的契機。『當我們相聚在一起,我們將融入那獨特的力量之源,它似乎觸手可及,又的確可被呼吸,它存在於殘奧運動的核心,我們稱之為殘奧精神。它一旦佔據你的心靈,你將難以割捨。它將伴隨你的一生!』國際殘奧委會主席克雷文在北京2008年殘奧會開幕式上的致辭,深深地打動了全世界人民的心。『我心中有14個太陽,我眼前有一片紅花綠葉的景象,我聽見小鳥在歌唱,只要我心中有太陽,孩子們的心靈就不會黯然無光。』今年秋季開學的時候,江蘇省如皋市特教學校蔣蘇建老師接待完14名新生之後寫下的這段班主任日記,表達了全國特教老師對殘疾兒童特殊的愛心。
黨和政府高度重視特殊教育,通過制定各種政策使特殊教育學校辦學條件得到明顯改善。但是,我們仍然要承認,我國殘疾兒童教育現狀仍然不容樂觀,保障殘疾兒童都接受公平教育依然任重道遠:一方面殘疾兒童受教育權沒有得到有效保障;另一方面,無論是與普通兒童相比還是在殘疾兒童內部,都存在著教育機會不平等現象。與普通兒童相比,殘疾兒童義務教育入學率、學前教育入學率相對較低,輟學率高於普通兒童;在殘疾兒童內部,不同殘疾類型、不同性別、不同經濟發展水平地區的殘疾兒童之間也存在受教育機會不均衡的現象。而這是由於殘疾人教育法律法規不完備、執法不到位;殘疾兒童教育經費投入相對不足;殘疾兒童教育管理體制不健全,殘疾兒童教育督導不力等多重原因所致。
能否受到合適的教育,意味著殘疾人能否掌握自己的命運,得到生存的權利,擺脫貧窮和受歧視的境況。真誠希望全體有特殊需要的兒童與普通兒童一起共享改革發展的成果,也真誠希望全社會都能為特教事業奉獻特殊的愛。(趙婀娜)