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最近教育部長的更換使得教育話題再一次成為公眾關注的焦點,許多網友對新任教育部長履職以及關心的教育問題,在網上展開熱烈討論。對此,履新僅7天的教育部長予以積極回應,並在7日舉行的全國推進義務教育均衡發展現場經驗交流會上說,各地要把義務教育作為教育改革與發展的重中之重,把均衡發展作為義務教育的重中之重。(11月8日《中國青年報》)
沒人能夠否認教育的重要性,它小則關系到一個人、一個家庭的命運,大則關系到一個國家未來的走向。也正因為如此,大家會對新任的教育部長如此關注,並抱有巨大期望。
也許大家還記得網上曾經流傳一組令人心酸的照片,一些孩子為了上學,過懸崖、吊繩索、走獨木橋,千裡迢迢到很遠的學校去上學,午飯只能是自家帶的乾糧,這種現象在偏遠的山區不是個別。而身處城市的家長們,不少人都有一段無奈的為孩子擇校的經歷。名校,這是一個讓家長們又愛又恨的字眼,它的存在讓家長們挖空了心思、削尖了腦袋,心力交瘁。將這兩者放到一起,是因為二者鮮明地指出了一個矛盾——教育資源不均衡。學校不是企業,並不適用於『大魚吃小魚』的法則,『教育不公是最大的不公』,它不僅剝奪了一部分人享受平等教育的權利,還滋生了『教育腐敗』,金錢和權力滲透其中,使得教育偏離公益事業的本質。
如今,新任教育部長強調要把均衡發展作為義務教育的重中之重。也就是說,要讓每個孩子享受優質均衡教育,不管是農村的還是城市的,不管是經濟發達區域的還是貧困落後地區的,都能享受到相對平等的教育資源。毫無疑問,這是一個全民期待的藍圖,我們可以順著部長的思路來解構這個藍圖該如何實現。
教育發展均衡可以分解成學校分布均衡、教育投入均衡、教育資源均衡、教師待遇均衡、昇學比例均衡等。但長期以來,教育投入忽視了薄弱地區,投資不足,學校少,規模小,設施不全,配備的師資力量不足,很多教師身兼數職,且教師待遇遠不如發達地區,而對一些重點學校、窗口學校投入大量資金,甚至是過剩投資。如此一來,優質生源,優質教師資源逐漸轉移,昇學比例愈加『偏心』,落後的學校更落後,甚至最後因為沒人而關門大吉。所以說,實現均衡發展,關鍵在於『扶貧助弱』,而這需要大刀闊斧的制度改革來支橕,比如建立偏遠地區援助體系,設立專項基金,甚至出臺『落後地區教育促進法』,用法律的形式來確保義務教育的公平性,等等。
實現教育公平,並不意味著沒有競爭。相反,站在同一起跑線上的競爭纔最有序,也最有效。在切實提高偏遠山區教師待遇的同時,應在教育體系內積極引入競爭機制,以助推教育的螺旋式上昇發展。如此,藍圖總有一天會成為美好的現實。但這樣一個人民期待的結果,一個努力的過程,以及一份改革的責任,顯然不能全部押在一個教育部長的肩上,教育均衡發展,說到底需要全民、全社會共同努力。