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漢網消息(記者嚴玨通訊員曾穎楓陳剛)6日,晨報『家長學校』走入江漢區華中裡小學,就『家長如何指導孩子課外閱讀』的話題,跟該校中年段家長交流。
在走入本期家長學校之前,晨報聯合華中裡小學做了一份關於『家長指導孩子課外閱讀』的問卷調查,調查顯示,所有的家長都會給孩子買課外讀物,但大部分家長卻不知道如何督促孩子閱讀。不少家長在問卷中寫道『買的時候孩子很積極,但看的時候就不積極了,有些書甚至成了擺設。』
面對家長的困惑,本期主講老師,區優秀青年教師、華中裡小學語文高級教師何德慈,為家長支招。
隨時隨地可閱讀何老師認為,閱讀不等於就是看書,幫助孩子養成閱讀的習慣,可以從身邊的小事著手,隨時隨地閱讀。比如在街上接到的宣傳單、吃藥時的藥品說明書,甚至是玩具說明書。可以在孩子需要了解的時候,引導他們去閱讀,讓孩子體會閱讀的實用性,從而培養閱讀習慣。
創造閱讀的環境要讓孩子愛看書,最好能讓孩子隨處可拿到書。沙發上、洗手間、媽媽的手袋、爸爸的口袋、孩子的書包,不可一處無書。讓孩子習慣與書為伍,但不以逼迫的方式要求他閱讀。
另外,父母應該做好示范,經常閱讀,做孩子的榜樣。
文章形式多樣化不要功利地認為讓孩子閱讀就是提高語文成績,給孩子看的文章,形式可多樣化。除了詩歌、散文外,各種形式的謎語、韻文、對聯、戲劇、竹板快書、對口相聲等等,都可以納入孩子閱讀的范圍。等孩子培養出長時間閱讀的能力後,還可以逐步加入主題健康的現代小說,以及文句不太艱深的古典詩詞和小說。
閱讀方式多元化閱讀方式可以更多元化一些。比如,家長可以跟孩子一起,摘取書中的主要內容,將它編成歌詞,配上現成的兒歌曲調,用老歌新唱的方式呈現。再利用一些廢棄的瓶瓶罐罐制作成簡易的樂器,在敲敲打打中,和孩子一起合唱,舉行一場書香音樂會。也可以讓孩子自己扮演書中的角色,或是用紙偶、玩偶代替角色扮演等。甚至可以讓孩子采取『聽』書的形式閱讀,例如網上可以下載《音樂童話》的mp3,這則mp3配著世界名曲,講解經典童話,別有一番意境。
多讀課文原著學校中所使用的教科書,是專家學者依據教學目標及兒童發展指征所編寫的,但礙於篇幅有限,往往僅有概述而欠詳盡。為彌補其缺漏,可選擇課文原著作為課外延伸教材。另外,這些書因為課堂上閱讀過,有親切感,學生往往更喜歡閱讀。