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·教育部成立專門組織遏制學術不端 副部長任要職
·網友:不合理的教師職稱評審體制該改革了
記者從教育部網站獲悉,根據《教育部辦公廳關於成立教育部學風建設協調小組的通知》,為加強對高校學風建設的領導,有效遏制學術不端行為,教育部決定成立教育部學風建設協調小組。協調小組可受理直屬高校學風問題舉報並組織對重大學風問題進行調查核實,提出處理建議。(11月17日人民網)
千呼萬喚始出來。針對學術腐敗問題,學術界一直呼吁的『獨立監督體系』終於有了眉目。在學術風氣江河日下、學術腐敗越陷越深的語境之下,教育部成立學風建設協調小組,其打擊學術不端行為的態度和魄力可見一斑。對此,公眾也自然有了些許期待。可是,這個叫做『學風建設協調小組』的組織,果真就能完成打擊學術腐敗的任務嗎?
對此,筆者不敢過於樂觀。至少,在現在的學術風氣之下,學風建設協調小組面臨的困難和阻力還有許多。教育部若圖在根源上遏止學術不端行為,則必然要先解決這些困難。
其一,學風建設協調小組能否做到真正獨立?學術界的腐敗已經『候門深似海』,所以該小組的監督權必須以獨立為前提和保障。比如,兩名教授互相揭露抄襲行為,學風建設協調小組就必須做到獨立審查、獨立裁定。而如果抄襲者為著名學者教授、甚至是院士,當地學校難免不『保人』。這個時候,該小組就要切實做到大公無私。
其二,誰來認定學術造假?舉一個最普通的例子。前幾月,西安交大兩教授抄襲事件在網上曝出,而到了審判環節,法官們卻遇到了不懂專業的尷尬。相同道理,對於非常尖端的學術論文,該小組有無學術能力去審核其抄襲是否屬實,確實是個不可回避的問題。
其三,認定學術造假之後,又該如何處罰?該小組的權力大小,我們現在不得而知。筆者只是有此擔懮:若是處罰過輕,或是隔靴搔癢,學術界對待抄襲行為仍將有恃無恐。
其四,能否改變現在的職稱、畢業評價體系?為何學界有如此之多的論文造假事件,一個不可忽視的因素就是:現在的體制要求學人在相應的時間內、相應的刊物上必須發表定量的論文。比如,許多學校規定,研究生畢業必須在省級刊物上發表論文;而之於教師評定職稱、昇職調遷等事宜,也都需要在正式刊物上發表論文。如果不在根本上改變這種體制,學術造假勢必有增無減。
可以看到,學風建設協調小組可突破的困難還有許多。而字面上理解的『建設』也好,『協調』也罷,都離不開這些問題的解決。我們期待著該小組能夠切實規避這些困難,更期待一個斬新的學術風貌從此得以樹立。