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如何培養創新人纔?昨天下午,上海交大張傑校長邀請了滬上近30位市實驗性示范性高中的校長召開座談會,請高中校長對大學培養創新人纔提建議。座談會上,交大校方表示,培養創新人纔急需創新培養模式,新一輪培養方案明確提出了知識傳授、能力培養與素質(人格)養成『三位一體』的創新人纔培養目標體系,而高中名校長也呼吁高校更多關注偏纔怪纔。
校長推薦等自主招生話題日前在全國引起廣泛關注。不管是直推生也好,自主招生預錄取也好,始終繞不過成績排名硬指標。部分校長也反映,自主招生推行這幾年來,高校錄用真正意義上的偏纔和怪纔,可以說是鳳毛麟角。他們認為,自主招生並不是單方面擴大高校自主權,要從培養創新型人纔、高校自主創新等方面進行整體思考。
為此,格致中學校長張志敏給記者講了一個故事,該校今年有一位高三畢業生鄧蓓佳,高中三年,她共申請了19項發明專利,其中有3項發明還無償轉讓給了世博局。正是由於她出眾的發明創造、探究能力和細致的觀察能力,美國的南加州大學一眼就挑中了她。據了解,如果僅憑學業成績,小鄧很可能在激烈的自主招生筆試競爭中被埋沒,更別提獲得進名校的提前『入場券』了。
『高校招收一些學習尖子固然不錯,但我們也希望他們能多關注一些有特殊纔能和潛能的學生群體,對這些同學的評價要個性化一些,給予偏纔、怪纔實實在在的優惠。 』張校長說。
高校與中學如何聯手培養創新人纔?不少高中校長反映,如今,『大教授走進中學課堂、小課堂搬進大學堂』就是很好的嘗試。現在,上海交大與部分中學聯手創辦『創新實驗班』就頗受學校的歡迎。
格致中學校長張志敏認為,大學應該經常舉辦一些能夠吸引中學生參與的活動,讓高中生置身於大學濃厚的校園文化氛圍中,培養他們的歸屬感。中學和大學如何銜接,要避開功利性招生的角度,從而真正實現培養的一體化。
『我們希望這種合作能更進一步,例如,中學生如果選修創新實驗班的課程,高校能否承認部分學分。』大同中學校長盛雅萍建議說,高中就可以先修掉大學的一部分學分,一方面鼓勵中學生投身創新的積極性,另一方面,省下來的時間可以用來在大學做研究,以此推動創新人纔的培養。
上海中學的唐盛昌校長還建議,對優秀學生還需要理念的引領,大學需要提前介入高中,關注優秀學生的人格培養,並讓更多優秀學生認可國內名牌大學的辦學理念,主動選擇留在國內繼續深造。