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2008~2009學年第二學期,天津大學全校教師在『學生評教』中的得分絕大多數在97分以上,80分以下的只有一人。但這一結果令校方感到的不是欣喜而是懮慮,在最近一次『校領導接待日』裡,天津大學教務處副處長王世斌對學生說,這個數據是『非常不合理』的,『你們手下太留情了』。
而出席這場對話活動的天津大學校長龔克說,這個結果讓學校很感『為難』,因為既要以此評價教師,『又不敢用』。
天津大學研究生會面向全校研究生與三、四年級本科生的一項調查發現,不少同學對教師評價體制並不了解,因此並未認真對待評教。結果出現怪狀:一方面學生對一些老師不滿意,另一方面卻又『慷慨』打出高分。
學生們並非不在乎教學質量與評教結果。在這次討論教學評價體制的『校領導接待日』裡,天大學生就向校長連環發問:老師給學生打的分能決定學生是否過關,但學生給老師打的分,為什麼常如石沈大海,連個響都聽不見?某些教授只重科研不重教學,一個電子講義用了幾年不換,個別老師講課頭都不抬,念完課本就下課,這樣的老師為什麼卻能年年照上講臺,『毀』人不倦?
他們指出,只要這種情況頻頻出現,大家就不相信自己的『打分』能起作用。
龔克校長說,由於天大實行『非昇即走』政策,老師不可能在『講師』崗位上『混』到退休,學生的打分,已對老師形成了壓力。他舉例說,有個得分不到90的老師,被院長叫去談話,哭了好幾次鼻子。
這位校長告訴學生:『現在,不是學生打的分學校用不用的問題,事實上已經在用了。現在的問題是,怎麼把這個辦法用得更好。』
據王世斌介紹,天大對教學的重視到了幾乎『苛刻』的程度。每名新教師都要取得教學培訓合格證和驗收合格證,而要拿到『兩證』,就要在3年之中受到專家組的『不間斷的跟蹤』,隨時督導、抽查。曾有一年,天大有幾名新教師講到一半就『自動下課』了。
在最近一次職稱評審中,天津大學約有10名副教授沒能通過,其中有教學量大的教師給校長寫信投訴,強調不能只重科研不重教學。對此,龔克校長回復:『講課講得多還不夠,更要講得好。』(《城市快報》記者劉曉艷《中國青年報》記者張國)