|
"津雲"客戶端 |
|||
談老師素養優秀語文教師應有好書法
羊城晚報:師者,傳道授業解惑,這種功底是如何練就的?
黃永光:何謂師范?學高為師,身直為范!老師要給學生一杯水,自己就要具備一桶水,但這水是什麼元素構成?這桶水必須是『綜合養分』非常高的。從質量上講,這應該是長流水,不是靜態水。若是死水,就算有一潭,也不能滿足學生對知識、學養的要求。
學養素養好纔是一個好老師。教育學生做人也應如此。
羊城晚報:語文與書法有聯系嗎?
黃永光:沒有書法的語文教學是難以想象的,為什麼呢?因為,文以載道、書以載文,書以載道應該並齊。這個『書』就是『書法』。書法與書寫是兩個概念:書寫可以用電腦、電子技術來代替,書法要用精神。
過去都是提『文以載道』,少提及『書以載文,書以載道』。比如『荷塘月色』這四個字,老師在黑板上一筆一劃寫出來的話,意境也出來了,輕重,濃淡,徐疾,實虛,每個漢字都是一幅藝術的圖畫,非常美。不同老師寫,展示漢字的美態都不一樣。這是對學生美育的熏陶,電子是無法代替的。
目前,書法教學在學校教育中長期缺失,這是語文教學的一大遺憾。優秀的語文教師一定要具備好的書法技能。換句話說,若想成為優秀的語文教師,其中之一的條件就是書法好。
羊城晚報:目前,在學校裡是否對老師有相關(書法)要求?
黃永光:學校已將書法納入教師基本技能的要求當中,例如在教師基本功大賽中,就有包括板書評比。板書是老師教學整個創造情景的原生態展示,一筆一劃,讓學生在這過程中能欣賞到美。這是不是語文呢?絕對是啦!
談『完美的語文課』 『詩、書、樂應融為一體』
羊城晚報:以您的理解,怎樣的語文課纔是完美的?
黃永光:有一次去上海一所小學參觀,下午時分,廣播響起古箏的樂聲,全校學生在書寫古詩,詩、書、樂融為一體。這是一種很好的教學境界,是語文教育的最美好層次。在臺灣、日本也是一樣,音樂聲中,老師在做示范,學生在練字。這纔是純正,有品位的語文教學。
羊城晚報:這種情景在廣州學校中有出現嗎?
黃永光:據我所知少年宮應該都可以,至於學校就很少。
羊城晚報:現在有學校開展國學教育,這與您所倡導的是否一致?
黃永光:國學教育根本就包括書法教育。古琴、茶道、書法、文物鑒賞……這些都是國學的內容。國學不僅僅是背背古詩,讀讀古文。課程結構決定課程特色,課程特色決定人纔特色。將國學融入課程主乾,就會培養有國學特色的學生。
談國民書寫書法應從娃娃抓起
羊城晚報:現在小學生都開始用電腦了,有老師抱怨:學生寫字越來越難看了,是這樣嗎?
黃永光:現在的學生連書寫都有問題,不要說書法了。不單單是學生,成人也是一樣。由於工作關系,很多時候收到的文件信封上面的字都『不敢恭維』。首先連稱呼都沒有:『黃永光收』———連基本稱謂都未懂,格式都不及格!
文靚、書靚、格式正!這些在我們很多學校都缺失。語文老師是責無旁貸的。我倡導,書法應該從娃娃抓起,教書法應該從語文教師做起。
羊城晚報:這麼說來,大學裡的師范生若將來要當語文老師,是否必修書法?
黃永光:對!就是這樣。
羅易(插話):現在好像沒有……這很奇怪。
黃永光:就是因為沒有,所以要從源頭找起。這就追溯到一個問題:需要更多能夠教書法的人。現在教書法的老師少了。書法是中國的國粹,但現在日本、韓國、新加坡學習書法的氛圍比我們還好,這值得思考。
羊城晚報:現在醫生都會練就一手好書法,若老師的字都寫不好,會否是教育的尷尬?
黃永光:不只醫生,就連在酒樓裡寫菜單的人書法也是很漂亮。這要從民族發展的高度來分析了。『強民族必須要強文化』。強文化必須要重視民族傳統的優良文化繼承。中國社會在其發展的過程中往往會忽略這些。有位教授講過這樣一句說話:對民族文化的認同是最好的國防。
羊城晚報:現在的小孩被稱為是『最幸福的一代』,想要什麼都可以在父母那裡得到滿足,但同時卻有孩子們在投訴:『我們活得太累了!』您怎麼看?
黃永光:天下的父母都願意在物質層面滿足孩子,在精神方面,父母以為給孩子報了奧數班、鋼琴班,就算是『盡職盡責』,其實不然。父母首先要知道孩子想要什麼、想學什麼,而不是你認為孩子應該怎樣,或者你覺得孩子需要什麼。『知之者不如好之者,好之者不如樂之者。』這是人成纔的基本規律。
養育子女,養與育是兩個詞,不能只養不育。育就要根據育人規律。家庭教育,學校教育也是如此。目前我們缺乏的就是在學校中如何通過發展學生的特長愛好來培育人纔,這也是我們為何甚少世界頂級人纔的原因。『錢學森的懮慮是有道理的。』