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北京大學2009年在自主招生制度的大框架內推出的『校長實名推薦制』,甫一開始即引發全國熱議,其熱度,怕是連這一改進措施的提出者和執行人都始料未及。爭議的角度很廣,從科舉制度到美國的SAT、從工農兵上大學到分省高考制度,從公平公正的觀念到社會誠信體系的建設、從『錢學森之問』到公立大學的責任……期間,每一所中學的推薦程序都被廣大媒體所關注,多位先被推薦的學生如南京師大附中的匡超已經成為『小明星』。大家都很好奇,中學校長實名推薦給北大的學生,到底是什麼樣呢?
11月30日,蓋頭掀了起來。北大招辦公布了全部初審合格的學生名單,同時公布了校長們的推薦理由。仔細研讀,真的讓人眼睛一亮!
北大在2008年本科教學評估過程中,對本科教育予以了認真反思。從教師到院系領導,從管理人員到校長,上上下下反復多次後,重新明確了本科教育的培養目標,就是『為國家和民族培養具有國際視野,在各行業起引領作用,具有創新精神和實踐能力的高素質人纔』。這一目標得到校內外比較廣泛的認同,這對北大十分不易。然而在實踐中,僅僅從選纔角度看,這一目標也不易實現。
比如,有學生高考成績很高,但父母每周都要到學校,為孩子打掃衛生和洗衣服,這樣的學生未來成為行業引領性人物的幾率是否很高呢?
再比如,有學生高考成績很高,但人生的最高抱負就是成為外企一名收入很高的會計,這樣的學生成為行業引領性人物的幾率是否很高呢?
但在目前的高考制度中,只要高考成績好,這樣的學生北大仍必須錄取。按高考成績單一標准錄取的學生,從北大的培養目標看實際並非是最合適的生源。
美國學者麥其路普曾指出,一名學生在大學取得成功,大約有六種品質會發生作用,這些品質包括智力、創造力、好奇心、抱負、勤奮和堅韌。這些品質都非常重要,有些還相互補充,比如說勤奮和堅韌就是智力的很好的替代品質,科學史上懶散的天纔和勤奮的普通人都作出過重要的貢獻。
如果我們承認高考是對智力的有效測量(當然不完善),那麼我們通過什麼來測量學生的其他品質呢?高考顯然考不出學生的好奇心,也考不出學生的抱負和堅韌。高考讓學生的答案趨向於統一的標准,從認識論角度看反而損害了學生天生的好奇心和創造力。那麼,我們通過什麼來考出對北大生源而言非常重要的其他品質呢?
中學教師和作為中學教師代表的校長,對中學生有著兩年以上長期的觀察,在共同的學習和生活中學生的其他品質會得到培養,也會凸現出來。中學校長實名推薦制對非智力品質更加關注,因而可能成為高考制度的一個有效補充。非常另人欣喜的是,在已經公開的校長實名推薦的學生評語中,我們看到了學生們其他的優秀品質,這些品質對於成為行業引領性人物,無疑比單獨的智力更加重要。
抱負,江蘇常州高級中學校長丁偉明推薦學生黃超然:『因自己的存在使別人更幸福』是她的座右銘!『全面發展、勇於承擔、胸懷天下』是她真實的寫照。
好奇心,廣東深圳中學校長王錚推薦學生金柏宏:求知欲望的癡迷,一定要問出為什麼、找出為什麼、做出為什麼,纔能得到滿足。
堅韌,浙江杭州二中校長葉翠微推薦學生馬雨杭:她是一個做任何事都一絲不苟的人,並且有一股韌勁,記得那次沿江跑,剛起跑就扭傷了腿(骨折了),但她還是堅持跑完了比賽,雖然到終點後臉上掛滿了淚水,但她的那份天真和執著,讓所有人佩服,其實她就憑這種精神取得了一個又一個優異的成績,為大家所矚目。
創造力,廣州華南師大附中校長吳穎民推薦學生梁昊:他把對市場的認識和投資思路用物理模型、數學計算與經濟學理論進行分析,提出了一個股票的估值定價模型和一個股票的價格波動模型。在五年的投資實踐中一直保持著40%贏利。他的這些分析形成了論文《股票收益估值法與彈簧小球理論——關於股票何時何地中樞與價格波動關系的數學模型》
以上這些學生未來高考也許不是什麼狀元,但顯然比單純的狀元更加符合北大的培養目標。這些學生的錄取如果使得北大在高考中錄取的狀元數低於他校,對北大反而是更好的事。如果說北大『掐尖兒』,但此『尖兒』非彼『尖兒』。
當然,我們從校長的推薦評語中也看到很多對智力品質的再次強調,包括學生名次和競賽成績,也看到了千篇一律的套話。然而這是第一次嘗試,我們大可不必對完美求之過急。
北大自主招生的學生要通過三關,第一關是北大的筆試,第二關是北大的面試,第三關是高考。通過第一、二關的學生在第三關的高考中可以獲得10?30分的降分優惠。此次校長實名推薦以校長的聲譽為基礎,減去了第一關(智力考查),於是我們欣喜地看到其他非智力品質開始呈現,這一點有助於中學教育從單純的應試教育向全面素質教育的轉變。
北大校長實名推薦的第一步走得不錯,期待紮實的第二步。更期待其他高校加入其間,這樣纔能帶來我們中學教育和大學教育的新氣象。