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年年歲歲課相似
憑借著對本校專業知識的了如指掌,羅非在研究生考試中一路過關斬將,輕松考上本校碩士研究生。
即將開學時,羅非還特意換了副比較知性的黑框眼鏡,以此新形象來迎接這段與前4年截然不同的學生生涯。
研究生開學後的第一堂課,卻讓這個期待成為新一代知識分子的有志青年『很失望』。
讓羅非失望的,不是這副給他上了4年本科課程的熟悉面孔,而是這位主講者教授的專業內容。羅非覺得,既然是進入研究生階段,課程內容應該比本科階段有所提昇,應該向研究生傳授更深、更廣的專業知識。而這位夫子,依然在聲情並茂地重復著本科的『故事』。
羅非上課正好帶著本科時的筆記,看老師念得起勁兒,他也跟著無聲地朗誦,『真是一個字兒都不差』。就這樣,一個人在說,另一個人在『表演』,就在這樣類似『雙簧戲』表演的課堂上,羅非百無聊賴地結束了研究生生涯的第一門課。
『還是那些老師,還是那些課,有的課完全屬於第二遍復習。』自言『青春獻給理工大』的姜莉莉來自中部某理工院校企業管理專業,對於羅非所抱怨的課程內容重復現象,她也深有體會。
本校讀研以後,做了十幾年乖學生的姜莉莉不再像本科時按部就班地積極上課,認真做筆記,而是反其道而行之,接二連三地不斷演繹現實版『逃學威龍』。
『相比本科,好多課程內容設置基本是「換湯不換藥」。比如現在的《高級管理學》和本科的《管理學》,雖然課程名稱不同,但它們的主要理論基礎與模型基本一樣。』與其在課堂上重復吸收原有的知識,不如到圖書館多涉獵些新鮮、有價值的領域,姜莉莉解釋說,她翹課也是有選擇地翹,只針對那些在重復本科內容的課程。
和羅非、姜莉莉一樣,好多『土著』研究生經歷過類似的情況。他們發現,讀研之後,專業課程往往還是由本科時的任課老師講授,雖然有些課程掛了研究二字,但是基本沒有跳出本科的思路與框架。
單一文化氛圍下的『原地踏步』
『誰在?想約人晚上一起上自習!』當新建的班級QQ群裡蹦出了這條信息時,『土著』研究生孫春雨著實被雷了一下,『這年頭,還有上自習的?』發這條邀約信息的是從河北某高校考進來的同學。
接下來的課堂上,孫春雨發現了一個有趣的場景:班級前兩排座位都被『非土著』密密麻麻地佔據著;和其他『土著』一樣,更多的時候,孫春雨選擇在教室後兩排及某個不起眼的角落裡翹首觀望。如此的布局也讓孫春雨能時刻觀察到『非土著』們的一舉一動。
『目不轉睛,奮筆疾書』,春雨描述著『非土著』們的上課狀態,『生怕疏漏了某個知識點』。
孫春雨認為,本校學生考研過程壓力相對較小,沒有經過類似外校學生的艱辛與磨礪;他們覺得好多課程本科都學過,老師又都認識,自我感覺游刃有餘。
孫春雨很佩服那些考外校的同學,『當別人跨出了一大步時,你基本上是在原地踏步,相當於你落後了』。她認為,考研挑選的外校在師資力量和辦學條件上,一般都要強於本科學校,這樣跨校考研可以領略更多大家的學術見解,更多高深的科研方法,而本校讀研會仍然處於原有的單一文化氛圍中。
孫春雨所在的現當代文學專業,本校學生佔了五分之一,剩下的『非土著』學生中,大部分來自名不見經傳的地方院校。經歷了研究生考試,他們現在和孫春雨站在了同一個起點,一起享用著這個『211院校』的硬件和軟件資源。
同是『土著』的羅非認為,長期受一種模式、一種文化氛圍的影響使得身在其中的學生『沒有壓力,缺乏動力』,他對孫春雨『原地踏步』的描述深有感觸,他調侃地形容這是——『留級』。
如果說孫春雨的『留級』感受是與考進來的外校學生比較後得出的,那麼林佳的類似感受則來自與考出去的同窗姐妹的對比中。
2007年,在保送本校和跨校考研的抉擇中,林佳和蘇楠這對宿捨姐妹花作出了截然相反的選擇。穩重的林佳毫不猶豫地選擇了前者,蘇楠則堅定地踏上了漫漫考研路。
『她的視野比先前開闊了,業務能力也有了很大提高。』在蘇楠考入北京某高校新聞專業後,林佳能明顯感覺到她的不斷進步:蘇楠研究生階段在中央級媒體實習時發表了大量作品,她能熟練地操著一口流利的英語對老外講電話,她還可以十分專業地背著相機拍很有感覺的照片……這些,都是林佳所羡慕的。
如果這世上真的存在月光寶盒,林佳有時常想,她會不會像至尊寶一樣高舉著它,大聲高喊:『般若波羅密』,然後回到2007年,重新選擇跨校讀研?
輕車熟路背後,亦有收獲與歸屬感
本校讀研所呈現的『留級』問題得到了不少『土著』的贊同。同時,他們認為所謂的『留級』更多地體現在心理狀態上,不能忽視現實中『土著』們相對於本科時代的進步與提高。相比跨校讀研,本校讀研也有自己的獨特優勢。
『其實,用「留級」來形容本校讀研,更多的是出於我們對於本校讀研弊端的情感發泄。』羅非說他並不是在否定本校讀研,而是在發現問題並期待解決問題。『就像要看到一枚硬幣的正反面,我並不否認母校7年帶給我的歸屬感與成就感。』
鑒於本科時的優異表現和老師的信任,研一開學不久,羅非就跟著畢業論文指導教師參與了一個國家級課題的調研,提早感知了科研學術的羅非收獲頗豐。
『外校可能提供了很好的發展環境,但環境因素不是決定性因素,因為歸根結底是要靠個人努力,我們終究是要自己去學習,去發展的。』天津大學研究生高杉表達了自己對本校讀研的看法。他舉例說,他有同學到國外讀研,由於不珍惜機會,反而碌碌無為地在混日子。
和高杉一樣,孫春雨也強調了個人能動性的重要性。『關鍵在於自己的目標是否明確,如果有清晰的規劃,知道自己在研究生期間想要學什麼,想要得到哪些方面的鍛煉和提昇,那麼,無論在哪裡讀書,都能有收獲。』 (實習生王輝)