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日前,在普陀區長征中心小學舉行的第三屆上海兒童閱讀論壇上,上海外高橋保稅區實驗小學語文老師盧雷等語文學科名師所作的『課堂教學展示』,讓到場觀摩的數百名語文教師連呼『受益匪淺』。然而,不少與會者也坦陳,目前的兒童閱讀現狀令人十分擔懮,其具體表現為:家長買書,但不引導孩子閱讀;老師讓學生閱讀,但缺少指導;學生期盼課外閱讀,但合適的作品不多。
兒童書籍成了擺設
最近,某校對剛入學的一年級學生的家庭藏書進行統計,結果發現家裡孩子讀的書有100冊以上的只佔4.6%,50冊以上佔47.2%,且家長給孩子買的書中,練習冊、教輔書較多,而兒童真正感興趣的課外讀物則鳳毛麟角。然而,調查也顯示,大部分家長還真捨得花錢為孩子買書。一位姓李的白領透露,孩子每次測驗、考試成績好,他的『獎勵』就是給孩子買書,如今他兒子的小屋裡,書架上和地板上都堆滿了書,平均每周要花去200多元。
周浦鎮小學曹瑜老師說:『時下家長經常陪孩子光顧書店,把很多書搬回家,但事實上,這些書最後都成了家裡的擺設,孩子連翻也沒翻過。』
另外,一些家長在書籍的選擇上也存有誤區。上海交大附小張立紅就發現,家長不願意給孩子買圖畫書,認為圖畫書『圖多字少』,不劃算。還有不少家長乾脆說,看圖畫書又不能提高孩子學習成績,所以基本上不予考慮。一些小學語文教師表示,他們也知道圖畫書對低年級學生的智力開發及想象力培養有好處,但問題在於他們自己也沒接觸過什麼優秀的圖畫書,根本沒辦法向學生推薦書目。
教師不應疏於指導
眼下,老師叫小學生多讀書,幾乎已成了老生常談。但他們讓學生讀的,大多是課文書籍,而在課外閱讀方面,則基本放任自流。學校的閱讀課,感覺上也像是普通的語文課,孩子沒有完整的閱讀時間,體會不到讀書的樂趣,更談不上讀完後產生心靈共鳴。
專家指出,兒童閱讀特別需要成人(老師、家長)的輔導,因為兒童課外閱讀的隨意性比較大,喜歡新奇、有動感的圖畫書籍,閱讀時囫圇吞棗,缺乏辨別能力,甚至容易受不良刊物及互聯網上不良信息毒害。
由少年報社《芝麻開門》雜志等創意組成的上海推進兒童閱讀實驗組調查發現,教師對兒童閱讀的指導與否,直接關系到兒童閱讀的質量。《芝麻開門》主編葉鳳春說,本屆兒童閱讀論壇主題確定在『兒童文學的課堂教學』,就是希望教師在兒童閱讀方面多花點精力。
上海市實驗小學語文教師李海燕指出,兒童閱讀並非『看圖識字』那麼簡單,涉及許多情感和心理方面的內容,因此,教師也需要做好課前『工夫』,不能讓孩子拿來就讀,更不能讀完就算,而要設計相應的閱讀目標。上海市特級園長、長期研究兒童閱讀的浦東新區浦南幼兒園園長林劍萍指出,兒童閱讀從某種意義上講,就是成人教孩子閱讀,因此,老師指導孩子課外閱讀的責任無法推卸。
適合兒童閱讀作品太少
『真正適合兒童閱讀的作品並不多』,這是一位小學教師在逛了很多書店後得出的結論。她認為,雖然從總量上看,目前的兒童圖書似乎不算少,但其中大多為『舶來品』,翻譯過來的國外圖書佔了大部分,而國內的兒童作品,在市場上叫得響的不外乎可憐的幾種,而且缺乏明顯的年齡層次。
上海市特級校長、浦東新區明珠小學校長倪中華指出,目前市面上很多書都標明是『兒童書籍』,但並不是所有這些書都適合兒童閱讀,這就需要語文任課老師加以具體指導。教師要向學生推薦優秀書籍,讓孩子獲取成長過程中應該知道的道理和哲學,而同時,出版社也應擔起社會責任,在擴大兒童讀物供應的同時,力求高品質。(記者蘇軍)