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29號,一則有關重慶對高中課程改革的消息引起了很多人的注意。在重慶新課改中,普通高中課程中引入一門全新課程——『通用技術』,教學內容包括修馬桶、做凳子、換燈泡等生活常用技術,並且是會考科目,任何學生都不得免考。在在此前進行過課改的許多省份和城市,也都推出了諸如汽車駕駛與保養、家政與生活技術等課程。雖然有些人對新課改的具體內容和方式有不同看法,但更多人則都認可學校這種幫助學生提高自立於社會的能力的做法。類似的做法在國外並不新鮮。今天的節目中,我們就請中國國際廣播電臺駐海外記者們,讓他們帶我們去看看國外對於提高學生適應社會能力有哪些做法?
首先去的是我們的近鄰日本。我們都知道,日本的社會文明程度很高,而這和日本教育制度中強調素質教育是有很大關系的。下面我們就接通國際臺駐日本站記者謝宏宇的電話,請他介紹一下這方面的情況。謝宏宇,你好!
記者:主持人,你好。就像剛纔說的,日本確實把素質教育貫穿到教育的每個環節,非常注重對孩子社會生存能力的培養,而不是簡單地以成績來評價孩子的表現。比如說,日本政府今年修訂頒布了最新課程標准——《學習指導要領》,把培養學生的『生存能力』定為日本義務教育的基本目標。培養『生存能力』是日本根據教育現狀和21世紀社會發展提出的基本理念,具體來說呢,就是要培養學生『紮實掌握基礎知識和基本技能;在復雜變化的社會環境中獨立發現問題、主觀判斷、自主行動、妥善解決問題的素質和能力;以及自律、協作、愛心、感動等豐富的內心世界』。這個聽起來好像很抽象,其實說起來就是要讓每一個孩子在面對變幻莫測的未來社會和復雜環境時,能夠樹立起牢固的社會責任感、勞動觀和職業觀。隨著新《學習指導要領》的全面實施,日本所有學校將根據學生發展的不同階段,通過課程滲透以及各種實踐活動,系統進行職業觀教育。
我看到,在國內一些地方的新教改中,加強了對孩子對解決具體問題能力的培養,比如剛纔主持人說的教學生換燈泡,等等。在日本呢,從幼兒園開始就設有類似通用技術的課程。另外,我們都知道日本是地震災害多發國家,因此,防災教育內容早早就被納入了小學課程,通過各種形式強化孩子的防災意識,告訴孩子在災難中如何自救逃生等等,這些知識都是非常有用的。
主持人:嗯,好的。下面我們把目光轉向美國。一直以來,美國中小學的課程設置中,選修課的比例都非常大,內容也非常廣泛。在這其中,就有很多實用型課程。我們接下來就聽聽國際臺駐美國站韓曙的介紹。韓曙,你了解的這方面的情況是怎麼樣的?
記者:美國高中有多種類型,各個州的情況也有所不同。以我們居住的弗吉尼亞州阿靈頓市為例,這裡的高中生除了數學、英語、科學等必修的學科之外,剩下的就可以選擇實用技術性的課程。比如說,阿靈頓市有一個職業教育中心,面向當地3所高中開放,這裡提供的課程五花八門,從木匠、水電工、獸醫到汽車維修一共有23種。而學生們可以根據自己的愛好選擇這些技術課程。據了解,這些課程在學分中佔到比重相當大,甚至可以和必修課的學分相提並論。
當然,也並不是選修了這些課程,以後就一定要從事這方面的工作,選修這些課程的高中生一樣可以考大學,為昇學作准備。開設這些實用技術課程的目的,一來是所謂『藝不壓身』,能夠讓學生多一些求職的手段,也讓未來能夠多一些選擇和方向,二來也可以開發孩子們的興趣,增強他們的動手能力和各方面的生活技能。
主持人:在許多西方發達國家,青少年的動手能力和自立能力普遍比較強。本臺駐瑞士記者段秀傑就對此深有感觸,她發現除了學校的因素之外,家庭的影響和整個教育制度在培養青少年的社會生存能力方面也非常重要。我們請段秀傑詳細說說她的感受。段秀傑,你好。我們先說說瑞士的學校吧。
記者:好的。瑞士的學校比較重視培養學生的動手能力。到了初中,學校的教學安排中就會增加一些實踐課,學生們自己動手做教學用具,參觀食品博物館時親手用不同的食材配方制作糕點,而在參觀手表博物館時也會了解到手表的演變過程,工作原理和制作流程。農忙時節,學校有時還會組織學生去果園幫果農采摘苹果、摘櫻桃,收獲南瓜和葡萄。每年秋天,瑞士的學校有一個星期的假,假期的名字叫『土豆假』,是瑞士的一個傳統,學校會要求每個學生在家裡幫助家長乾農活,或幫些其他的忙。主持人。
主持人:剛纔我們做節目之前交流的時候,你也提到了家庭的熏陶,還有整個教育體制的問題。這方面的情況請你再詳細地介紹一下好嗎?
記者:記得我剛到瑞士的時候,就發現在一些大的商業區,都有專門賣五金用品和建築材料的超市,就像北京的建材城一樣。但這裡的大多數買主都是家庭,他們都是自已動手裝修裝飾。筆者經常看到一家幾口穿上工裝,拿著頗為專業的電動工具,裝修自家的車庫、儲藏室,或是給家裡的小花園和陽臺裝扮一新。而這些勞動的身影中,有許多就是十幾歲的青少年。在瑞士,到了這個年紀,就要成為家務勞動的一員。男孩與爸爸一起打家具,女孩和媽媽一起清掃房間,為家人准備食物。應該說,家庭是瑞士青少年學習生活技能的第一學校,而大部分父母也不會因為心疼孩子就什麼也不讓他們乾。
再來說說瑞士的教育制度。瑞士的教育體制比較特別,在完成九年義務教育後,學生就要進行大分流。80%的學生選擇各種技術學校,接受職業教育,學習各種技能,為進入社會做准備。僅有不到20%的人選擇上高中,將來接受高等教育。所以,瑞士青少年很小的時候就會受到這樣的教育,那就是要有一技之長,做個對社會有用的人,靠自己的勞動吃飯。
那麼,有了從小在家庭的熏陶和學校的教育,瑞士青少年普遍動手能力較強,這些生活技能也為他們早早自立創造了條件。在瑞士小鎮的周末集市上,經常會看到幾個特別的攤位。攤位的主人是十幾歲的半大孩子,賣的商品都是他們自制的點心、糖果或是女孩子做的刺繡等工藝品。有時還會遇到敲門來推銷商品的青少年,不少孩子是為了給自己攢冬天去滑雪的錢。雖然他們賣的東西比超市要貴出不少,但一般人都願意出高價來成全他們這種自食其力的行為。每逢冬季,經常會看到幾個孩子結伴扛著雪具,做著火車去滑雪,他們中許多人都是自掏腰包,根本不需要父母破費了。
主持人:好的,感謝幾位駐外記者給我們所做的介紹。其實,無論是國外的經驗,還是我們許多地區正在進行的新課改,目的都是一樣的,就是不要再讓我們的孩子成為只能考高分卻連衣服也不會洗的『高分低能兒』。