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近年來,一些高校都在不同層次上向綜合性大學、重點大學或世界一流大學邁進,由此帶來了對科研的高要求,各種促進科研的舉措魚貫而出。然而要看到,科研是一種軟科學,有的可以在短時間內出成果,有的則需要很長的一段時間,幾年十幾年,甚至是幾十年纔能有收獲。根據學科的不同、科研對象的不同、實驗的不同等等,科研所形
成的成果時間也就不同。一如果實的成熟,各有花期的長短、成熟期的早遲一樣,科研急不得、快不得。
促進科研必要,鼓勵科研也應該。但促進科研和鼓勵科研,只有在一定程度上和范圍內纔是正確的和可行的,這既要講規律又要講『度』。就人文社會學科來說,歷史學、哲學、文學、社會學、教育學、心理學和管理學等,因為學科的特點,學科知識的廣度、深度和研究的程度及范圍等都不一樣,故而科研的特點也就有很大區別。有的只需幾年就能做出成就,有的需要長期用心纔能有所收獲,特別是基礎性學科,譬如歷史學、古代哲學等更具有厚積薄發的特點。
就論文而言,它本是一個人在某一領域學識有相當積累後並對問題有新的發現,然後做出一定研究後的成果,並不是想發表就能發表,更不是想發表在什麼刊物上就能發表在什麼刊物上。如教育教學論文的寫作,必須有較長時間的教學經驗積累,並在此基礎上對教育教學有深切體會或有所創新,然後再加以提煉、寫作、反復修改方能成功。所以在學生畢業和職稱資格評審中,實事求是地制定對學術尊重和對學術發展規律正確把握的方法,不僅顯得富有人性化,也符合以人為本的科學發展觀。
一些高校促進科研的發展,只注重對科研量的追求,不但規定老師的論文發表數量和發表的期刊規格,還對在校的研究生和博士也作類似規定,不達到要求不准畢業。同樣,一些知名高校引進人纔也拿這樣的標尺來衡量,不達要求就絕對不要,所謂『寧缺毋濫』。因此為了職稱、為了畢業及找工作,使出渾身解數來發文章便不乏其人了。有的大學教授為了通過對『碩導』、『博導』、『院士』等的評審或為了獲取科研基金等利益,也在不斷制造學術成果。顯然,這樣的規定違背了學術發展規律,對學術科研造成了損害。
強調科研、鼓勵科研有利於提高我國的科研水平,可以擺脫對國外科技某種程度上的依賴,同時也可以把中華民族的文化和人文精神傳播到世界。高校也會因科研成就斐然而在世界上提昇知名度和影響力。但科研自有其客觀規律,學術本是神聖的、嚴肅的、求實的,來不得半點虛假。促進科研、鼓勵科研,一定要遵循規律。(洪衛中)