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院士、長江學者、大學校長談教育與科技創新
日前,廣東高校貫徹落實省委十屆六次全會精神座談會在廣州召開。中山大學、華南理工大學、暨南大學、華南農業大學、南方醫科大學、廣東外語外貿大學等高校領導,部分院士、長江學者,有關高校科研管理部門及教育廳相關職能部門負責人參加了座談。
觀點一:『大學課堂教學含金量少得可憐,談培養創新人纔都是空話』———黃達人
座談會上,中山大學校長黃達人首先發言:『在我看來,當前的基礎教育可以減負,但高校培養創新人纔,必須讓大學生增負!』黃達人說,與國外的知名大學相比,國內的大學生畢業前所修的學分要有155個學分左右,而國外著名大學是100至120個學分。但國外知名大學每個學生每學期修四到五門課,學生就已感到課業負擔十分繁重,而中國的大學生一學期可以修到七至八門課,反而還覺得很輕松,閑時還能輔修其他專業。『這說明了國內大學生的課堂教學含金量少,比起國外學生,實在是少得可憐。閱讀量不增加、課堂含金量還不斷下降,學生不積累大量知識,如何談創新?』黃達人毫不諱言:大學生的閱讀量都下降了,談培養創新人纔都是空話!
觀點二:『基礎研究投入還比不上雲南,廣東還怎麼搞科技創新?』———劉潔生
座談會上,暨南大學副校長劉潔生透露一組國家基金委提供的數據,關於我國地方財政對當地基礎研究投入的情況,目前北京、上海、江蘇、山東甚至雲南的地方財政基礎投入經費都超過了廣東,北京差不多2個億,上海近2.5億元,江蘇1.8個億,而廣東大概只有8000萬。此外,廣東總的科研經費有70%-80%都是投到企業的,大抵只有二三成是落到高校。『搞科技創新絕不可忽視基礎研究投入。現在連雲南的基礎研究投入都超過我們,廣東還怎麼搞科技創新?』劉潔生認為,廣東的基礎研究投入不夠,這將在很大程度上制約著廣東的科技創新。他建議,廣東省應設立基礎研究後備人纔的專項基金,支持有潛力的學生、研究生開展學術活動,培養後備人纔從事基礎研究。『值得注意的是,財力應該投入到人纔培養的整個體系裡頭,而不僅僅是單項的科研項目上。只有真正激活人纔培養的系統工程,纔能更好地促進科研與教學的結合,發揮高校的本質優勢。』
觀點三:『科研人員更多時間是在喝酒、拉關系,業務都荒廢了』———姚新生
中國工程院院士、暨南大學中藥及天然藥物研究所主任姚新生發言稱:『現在的社會太浮躁,都急於求成,項目纔剛下來,上級就已想聽取成果匯報。現在到底還有多少人在潛心科研?』姚新生做了個對比,『改革開放之初,當時的知識分子經常鑽進實驗室裡,把5/6的時間都花在業務上。但現在的科研人員,更多的時間是在碰杯、喝酒、交朋友、拉關系。科研的工作都荒廢了,這樣下去怎麼行?』
對於姚新生的觀點,華南理工大學校長李元元也有感而發:『現在研究人員申請項目、申請經費,完了以後還要中期檢查、交賬……光忙這些事情,就已經被磨掉2/5的業務時間。但要不花時間跑關系,可能連一點經費和項目都拿不到!』李元元希望院士也幫忙呼吁:『能不能撥點經費給大學和科研機構?讓科研人員發揮自身的優勢吧,別讓他們把時間都花去跑關系了。』
觀點四:『骨乾力量都不願搞科研,多衝著哪賺錢多、哪能當官』———高天明
對於當前高校自主創新的現況,南方醫科大學教授、長江學者高天明甚為悲觀:『所謂自主創新,要靠老師要靠研究人物。但作為第一線的工作人員,我感覺到,大學真正潛心做研究的沒有多少人。中青年骨乾力量都不願意搞科研了,多衝著哪賺錢多、哪能當官的。要是這種氛圍蔓延下去,中國教育50年內是沒多大希望了!』
高天明認為,大學文化的營造,是創新的關鍵。『10年、50年、100年……畢竟地方要有發展的後勁,還得依靠潛心學術的人纔搞好科研。』高天明諫言要改變大學『官』體制,還原大學科研人員的學術追求。