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雖然今年山東大學的自主招生名額一共纔500個,但上周六卻有2000餘名考生來到該校參加筆試。有關負責人稱,加上福州、長春、武漢、西安等考點的考生,報考總數將近4000人,競爭程度比高考(論壇)還激烈。(2010年1月18日《濟南時報》)
自主招生,是擴大高校自主權、深化高招改革的一項重要舉措。主旨是為了通過高校自主設置選拔方式,選出更適合本校教學特色、更符合導師心意的『特質』學生來,本是一件彌補高考『一考定終身』、『千軍萬馬過獨木橋』弊端的好事,是對這種日漸僵硬選纔模式的有益補充。但目前看來,自主招生中應試教育的特征越來越突出,還是行進在傳統考試的老路上。
這很大程度上還是因為兩個字——競爭。
競爭催生動力,競爭同樣催生『怪胎』。當前,隨著高校就業、科研、評估等壓力的加大,優秀生源就成為『源頭活水』,成為推動學校發展的『中堅部隊』。為了爭奪優質學生資源,近年高校間的硝煙彌漫、戰戈不斷,把自主招生逐漸變成了『兵家必爭之地』。2009年全國有76所高校實行了自主招生,2010年更將超過80所。
本來就夠亂的了,香港、澳門一些大學也加入了爭搶內地尖子生的行列,他們可是完全的自主招生,這讓內地高校倍感壓力。如此一來,很多高校不得不自降門檻。比如為應對清大、北大等五校或三校聯考的衝擊,山大今年將報名資質做了調整,省級重點普通高中的畢業生,只要品德優良、具備2010年高考資格均可參加。
報名標准下來了,自主招生的質量是否就會下滑,原先那種只為品學兼優學生開放的『高貴氣質』是否就會淪落?這不能不引起人們的關注和質疑。
而且,在這種激烈的競爭態勢下,我們一直期望的考試創新性也越來越失去生存的土壤。為了搶到優秀生源,高校均采取統一命題、統一考試、統一評分的方式。畢竟,面對上千上萬、翹首以盼的考生,個別性命題、差異化考量的可操作性微乎其微。
對此,高校所能做的,無非是提高題目的開放度,以期能考出考生的綜合素質、探索能力、開拓思維,但實際過程中,卻只能陷進加大試題難度的窠臼。比如今年的清華大學、南京大學、中國科技大學、上海交通大學、西安交通大學『五校聯考』,很多考生就直呼『題太難,想蒙也蒙不出』。
看,我們的孩子被逼入怎樣一幅境地--進不得,退不得!這樣一種『唯分論』的應試性導向,使得家長、學生仍在『學習學習再學習』的泥淖中拼命掙紮,而且要學得更深、更廣、更精,纔能應付自主招生的『刁難』。
這樣一來,自主招生『撬動高考「磐石」』的角色定位又在何處?不客氣地說,自主招生越興盛,高考改革越寸步難行,只因目前它還是『應試教育』的『幫凶』,是學生們沈重負擔上另一塊大石。
什麼時候自主招生與『應試教育』徹底決裂,它纔會真正顯露出迷人的魅力,成為破解高考困局、提高高校與學生創新能力、增強綜合國力的『靈丹妙藥』。