|
"津雲"客戶端 |
|||
繼去年4個『競賽男』聯手打造『最牛寢室』後,今年又出現了一個『最牛班級』:上海華師大二附中一個班級54人有46人已獲清華北大保送資格,另外8人也分別獲得了上海交大和復旦大學的保送資格。(中廣網1月28日)
我承認這54名同學獲得保送資格與個人的資質和勤奮固然有著很大的關系,但是和一些資質稍差以及寒門學子相比,他們佔據了『天時地利人和』,卻是『功夫在書外』。
天時自然不必說,生在這樣一個貧富差距日趨拉大的大環境下,誰的父母擁有更多的財富,意味著誰就有條件享受更為優越的教育資源。
城鄉教育水平差異大這已經是不爭的事實,也許城市裡能夠產生這樣的『最牛班級』會很簡單,但是到了經濟並不發達地區,盡管也分重點班、盡管學生資質也不錯,但是和城市的學生相比,他們後天條件顯然相差甚於,並且城市的保送名額多。在地利上,重點與非重點、城市和鄉村,顯然存在嚴重失衡。
再一個就是人和,拋開學習環境和學習氛圍不說,但是師資力量這一塊,起步較慢的學生和貧寒學子顯然要比這54名『最牛學生』要差很多。
最牛的學校、最牛的班級、最牛的教師資源、最牛的外界條件、最牛的保送政策加上資質最牛的學生成就了『最牛班級』自然是順理成章。可是,對於學生而言,除了資質是天然的,其他的都是導致競爭不公平的因素,而『最牛班級』就是『好的越好、差的越差』的馬太效應下的怪蛋,而這個怪蛋的中文名叫做『教育不公平』。