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這兩年,大學生先進事跡報告會在各大高校成了一股潮流,花樣翻新的巡回演講、事跡報告打造出了一個個『聖人學生』和『校園紅人』。這些學生典型都被包裝得光鮮亮麗,個個都是品學兼優,德智體美勞全面發展。
不過,對於這些高坐在臺上的學生典型,不管他們的演講有多麼動情,事跡有多麼感人,臺下的觀眾,就連他們的同學似乎都不買賬。
『暈,他好假!』
『平時怎麼不知道他這麼「偉大」?』
『聽得我直冒冷汗!』
……
好多大學生『聽眾』走出報告會現場都會有這樣的驚嘆。報告會讓這些學生中的佼佼者和普通同學之間有了很大的距離感。不可否認,這些『校園紅人』身上有許多讓人艷羡的閃光點:獎學金大戶、競賽獲獎、社會實踐、榮譽稱號等等,但走上臺之後,那些原本發生在我們身邊的事情變得那樣地遙不可及,甚至會讓人覺得虛偽。
據我所知,這些在臺上作先進事跡報告的學生典型都經過了包裝。在『包裝組』的要求之下,作為某類典型,報告人稿子的內容要有傾向,事例不夠了,就要編造一些比較靠譜的事跡出來,總之最後打造出來的就是一個完人!
大部分的演講人都有一個特點,就是在說完了主脈絡之後都會再加一段,要麼,告訴大家,他並不是書呆子,他還有豐富的社會活動經驗;要麼,說自己在為同學做好服務,擔任好學生乾部的同時成績也是名列前茅!於是,在包裝之下,這些學生典型似乎都是一個模子刻出來的。
其實,同學們也知道學校的良苦用心,不過是想通過這種典型事跡教育來激發大家上進的斗志,但過於形式主義的報告實在是不受用,結果只能使大學校園的榜樣教育變了味兒。
上世紀60年代以雷鋒與80年代以張海迪為代表的榜樣教育,曾經在大學生中引起強烈反響,塑造了一代人的理想,這樣的典型堪稱經典。
為什麼如今的大學生先進典型缺乏那種權威性呢?也許是因為受眾找不到真實感了,張海迪的事跡就是那樣簡簡單單、平鋪直敘地被表達出的,不加矯飾和包裝,卻生動真實。現在的報告會上,PPT精致得了得,演講人好似受過專業訓練,整場報告下來猶如一場大型表演,可就缺了那麼點親切感,多了些距離感。
有些感動關乎心靈,我們學習的是實實在在的、身邊的榜樣,並不是那些為了塑造某個典型而包裝出來的代表。更進一步講,大學生先進典型的作用應該是指引大學生樹立更加正確的人生觀和價值觀,這種作用是潛移默化的,而不是一兩場報告會的灌輸就可以達到目的的。
先進事跡報告仍繼續,典型還在湧現並不斷昇溫,然而我們,期待看到校園、身邊更多實實在在的學生榜樣,不同於臺上的『精英』,這些人身上有缺點、有不足、不完美,但就是那些朴實無華的美好品質紮根在我們心底,感動我們的心靈。