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『跪求4篇寒假與過年有關的作文』、『我是六年級的學生,需要和過年有關的作文,立意要深、新穎』、『在線等過年作文,800字左右』……開學在即,尚未完成作業的學生春節期間就開始進入補作業的衝刺時間。除了習題等作業,對於自己有親身感觸的作文『過年』也開始求助網絡。
過年作文上網『攢』據了解,假期寫作一般不會命題,只規定了日記、讀後感等體裁,『這是為了能讓學生自由發揮,寫出真情實感。』一位小學語文老師說。然而這種開放型的寫作卻給了學生『偷懶』的機會。
今年春節臨近開學,『過年』成為了絕大多數學生寫作的題材。用網絡搜索工具搜索『過年』、『作文』等關鍵字,各種求助帖比比皆是。不僅如此,每篇求助帖後都會有熱心人貢獻出作文,少則兩、三篇,多則十幾篇,甚至還有網友提供英文版的『過年作文』。
有的網站還推出『寒假作文專題』,依照『寒假日記』、『寒假計劃』、『寒假收獲』、『過年』等熱點題目,分年級提供范文,還以『幫學生出作文集』的承諾吸引學生把自己的原創作文貢獻出來供他人共享。
『那篇抄一段,這篇抄一段,輕松寫成800字』、『過年生活無非就是那些,把時間一改就能用』……學生們邊『網攢』作文,邊相互留言交流心得。
作業類似促『共享』由於寒假只是學年的『中場休息』,因此寒假作業『個性』不足。小學作業多是作文、日記、讀後感,而中學作業除了寫作之外,多是老師給學生推薦練習冊,讓學生做習題。
『金牌訓練』、『歷年真題』、『模擬試題』……老師推薦的練習冊『撞車』的不少,這也使得寒假作業『共享』成為可能。在百度貼吧以及各種網絡搜索工具中,明碼標價『代寫作業』的廣告少了,提供各種寒假作業答案的『分享帖』多了起來。
『我新年也無聊,免費幫幫你們,只要發來出版社和名稱,我就把答案給你們。』一位大學生的帖子立即得到了數百名中小學生的響應。『有來有往嘛,往年找人代寫還得花錢,現在和同學們分工每人寫一科,然後放到網上,大家共享,既完成了作業,還能收獲感謝,多好的事。』一位剛剛把化學作業上傳網絡的高中生如此解釋。
『這就是網絡的「共享」精神,幫了別人,還能獲得積分,提高在論壇中的權限。』一位剛剛在網上幫人解決完假期作業的網友,邊查看新增的積分邊炫耀。
留作業需要『藝術』老師們大都清楚學生為突擊作業網上抄的行為,但形同『雞肋』的假期作業又不能不留,『不留作業,學生真不學』、『瘋玩一假期,開學都跟不上』、『留作業就是想讓他們能看看書』……老師們很是無奈。雖然假期作業不全批,但老師也有應對之策。一開學,老師都會挑選假期中的練習題進行測驗,到時抄襲的學生就會『顯出原形』。還有的學校會讓學生把作文上傳到班級博客中,學生相互批閱,這樣一來,不僅大家可以相互學習寫作技巧,還能相互監督是否有抄襲的行為。
也有部分教師認為,留作業需要『藝術』,要考慮到學生的興趣,不能圖省事,光留重復抄寫的作業,要突出個性,突出特色,不僅提高學生興趣,還能杜絕網上共享,相互抄襲的現象。