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全國政協委員、教育部副部長郝平日前表示,中國計劃在未來三年組織『上萬名』中小學校長到國外培訓,讓他們去了解國外的基礎教育是怎麼讓孩子們更加快樂地學習的,可以從中找到為中小學生減負等方面的經驗。(3月7日《京華時報》)
這條新聞網絡跟帖裡,絕大多數網民的反應是:別把出國培訓搞成出國旅游。主管部門出於為中小學生減負的目的,何以被公眾理解成為出國旅游?
如果聯想到近年來網民爆料的公款出國旅游案例,就不難理解了。不久前,有關方面還披露,2009年公款出國旅游經費比近3年平均支出節約16.31億元。這折射出之前公款出國旅游人數之多、花費之巨。盡管有關部門繼續在遏制公款出國旅游,但依然總有人以『培訓』、『考察』、『訪問』等名義繞過監管。而且,公眾很難對此進行有效監督———除非出國旅游團不小心泄密了,否則,誰知道是公款出國培訓還是出國旅游?
另一個原因是,為中小學生減負根本沒有必要專門出國『取經』。關於校長學習素質教育,蔡元培、梅貽琦、葉聖陶、陶行知這些卓越的教育家的教育思想,是一筆不可多得的財富,我們好好地利用了『本土資源』嗎?不好好利用自己的『本土資源』,一味捨近求遠,這是偏頗的。現在信息這麼發達,即便要去國外『求取真經』,也不必上萬校長都去。完全可以派少數校長去考察,錄音、錄像、網絡、講座,都可以讓國內的校長、教師共享考察成果。更何況,我們許多媒體的評論版面都有為中小學生減負的建言,不少教育專家經常公開介紹國外經驗。放著現成的建議不用,偏偏出國『取經』消耗公款。到國外經過短期培訓後就能掌握精髓嗎?
孩子們為何學習不快樂?中小學生學習負擔為何重?事實上,答案非常明確,即應試體制是根本原因。而要改革應試體制,顯然不是校長們所能做到的。因此說,校長出國培訓的意義極其有限,如果監督不到位的話,某些校長培訓團就變成了出國旅游團。(張海英)