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看到兩條關於學校校長的新聞。
一條來自3月5日的《廣州日報》:『樂平范湖小學公開招校長,年薪最高23萬。』三水區政府網發布的這則公告引起了爭議,『年薪標准誰來制定?績效考核誰來參與?』有家長擔心重金聘校長實效不大,錢花得冤枉。對此,三水教育局相關負責人表示,高薪是吸引人纔的手段,年薪是鎮裡額外撥款確定的。
另一條,來自3月7日的《京華時報》:3月6日,教育部副部長郝平表示,關於素質教育、創新人纔培養、減負、如何讓孩子快樂學習等,我們的中小學校長都可以到發達國家好好去學學經驗。這三年我們預計會讓上萬名中小學校長去美國、日本、歐盟做短期學習。
說到教育,歐美日本確實有一些值得學習借鑒的經驗。但是,就目前中國特色的教育環境來看,歐美日本的經驗『拿來』之後能不能用得順手,就比較值得懷疑。眾校長們到歐美日學習,能夠聽到、看到、了解到的東西,應該是植根於當地的教育土壤纔能產生出來的教育成果。搬回國內來,在高考的嚴酷環境裡,不變種纔怪。《晏子春秋·雜下之十》:『橘生淮南則為橘,生於淮北則為枳,葉徒相似,其實味不同。所以然者何?水土異也。』老祖宗這句話,就是想告訴後代,萬物都是環境的產物,生態環境質量不同,物種自然會存在差異。其實,咱們的校長們,和他們所培養的千千萬萬的孩子們一樣,都是當下教育環境的必然產物。不管他們的心裡是怎麼想的,他們必須向高考這個終極目標膜拜,不然的話,他們自己就沒有出路,他們的學校就沒有出路,他們的學生更沒有出路。淮北的地裡,長不出橘子,只能生出枳。而枳就算是集體打包到淮南『短期學習』一番,回來也變不成橘子的味兒。
也有人對於校長們短期學習的性質表示懷疑,覺得搞不好會變成一個萬人大型旅游團。這種擔懮似乎也不完全是多餘的。本來,對於教育環境的感受,校長們比誰都更精確,『淮南為橘,淮北為枳』的古訓,校長們理解得肯定比一般人還透徹。長期研究都解決不了的事情,短期學習能有飛躍?能了解些皮毛回來,在校園裡展示、昭告一番,就應該算很有收獲。萬名校長『西方取經』的性能價格比,不由得不讓人擔心。
教育的積弊,不是求點西藥就醫得好的。不然,完全可以讓《廣州日報》報道的那個高薪招校長的『樂平范湖小學』直接招個洋校長來試試。
侯江