|
"津雲"客戶端 |
|||
在近期采訪過的畢業生中,有兩個人經常讓筆者同時想起。他們當初都因為專業問題而使學業陷入困境,然而面對問題的不同態度使他們如今的求職出現了截然相反的結果。
誤選專業,空負纔情
他已經在和平國際會展中心的招聘會現場轉了很久,洶湧的求職人潮使得步履艱難,視線掠過那些花花綠綠的招聘海報,始終沒有可以停留的空間。
這一天是3月16日,『天山折梅手』一早從學校出發趕到市區,耗了幾個小時終於投出了第一份簡歷,崗位的不理想使得這一投並沒多少可以自我安慰的意味。
如同其網名,他的打扮讓人一眼就冒出『文藝青年』這個詞來,一頭橘色的卷發,一副紅色鏡片的無框眼鏡,渾身散發著個性??他熱愛文學,會寫古詩詞,經常在校報副刊發表文章,個人博客訪問量達到8萬多,在新浪連載了10多萬字的武俠小說,擁有不少『粉絲』,『天山折梅手』的名號已在圈內為人所知。
讓我們意外的是,他並非就讀於中文系,而是杭城某高校計算機學院數字媒體專業的學生。4年前,高考成績不甚理想的他幸運地被這所大學錄取。
專業課程在進入大二後開始增多,『天山折梅手』發現一個嚴重的問題,自己對這個專業根本沒有興趣,別的同學可以花一整天時間編寫程序制作軟件,他在電腦前坐了片刻就覺得頭大。錯過了大一轉專業的機會,為時已晚。
學習沒有動力,未來沒有規劃,連玩電腦游戲都失去了興趣。只有在碼字的時候,他纔會文思泉湧激情煥發,感受到快樂與充實。
大四了,學業一般的『天山折梅手』考研失敗,看著同學們忙著找工作,他開始著急,不得不上網查找招聘信息,不斷網投簡歷,但從沒接到面試通知。
他堅持不找與自己專業相關的工作,『大學裡沒有好好學習專業知識,肚子裡根本沒貨,又何必去濫竽充數。』同學們大多找軟件開發的工作,這是個技術活,需要真纔實學,他只能考慮對專業要求不太高的工作,這樣可以重新學習、從頭開始。
空有滿腹纔情,不料求職路上如此落魄。當筆者問及今後的打算時,他的神情有些悲涼:『還是再找找看吧,能找到工作最好,實在找不到就去開網店。』鏡片後,他的眼神一片茫然。
重定目標,柳暗花明
當『天山折梅手』為人生第一份工作煩惱時,在2000公裡外的哈爾濱,陸毅欣已經准備回杭州上班,他順利通過了阿裡巴巴旗下支付寶的面試,公司第一年的年薪就接近10萬。
陸毅欣是臺州人,4年前考取哈爾濱工程大學。當時取得的高分讓他足以在這所大學任選專業。和大多數考生一樣,他為了將來好找工作,選擇了最為熱門的經濟管理類專業。
『後來發現我很不喜歡這個專業,學得很沒勁。』陸毅欣是數學尖子生,邏輯思維能力很強,但這個偏文科專業使他沒法發揮自己的興趣和特長。
一次偶然,陸毅欣去本校計算機學院聽了一堂課。就是這堂課讓他眼前豁然開朗,那些繁雜的程序在他看來如此有趣,他甚至覺得自己就是為IT而生。
陸毅欣從此明白了自己應該追求什麼,他成了計算機學院的旁聽生,同時報名參加校外機構的培訓,以滿分的成績結束了課程。學習雖然辛苦,但他覺得很充實。
到了大三,掌握大量知識和技能的陸毅欣開始邊學習邊尋找兼職,為一些公司建立網站、維護系統,或制作一些軟件,學校的網站也由他負責管理和維護。
在他的簡歷中,最讓人驚訝的不是他本專業的優異成績,而是在計算機領域豐富的工作經驗,對於一個應屆本科畢業生來說,這幾乎不可想象。
臨近畢業找工作,陸毅欣把目標瞄准了阿裡巴巴,並最終如願以償,實力幫助他敲開了支付寶的大門。『其實他們在面試的時候,沒有問很刁難的問題,主要還是看求職者是不是真的具備實力。』
遙望故鄉江南,一個全新的世界展現在他的面前,錢塘江畔,他看到了希望。
>>評論 我們為什麼上大學?
初見『天山折梅手』是三年前,至今記得他神采飛揚的模樣,沒想到現在成為我筆下一個案例,不禁心頭沈重。
包括筆者在內,絕大部分人在高考填報志願時非常茫然,甚至盲目。就像陸毅欣當初一樣,哪些專業熱門、有助於解決就業就填報,性格、興趣等全都拋之腦後。考生如此,家長如此,甚至老師也如此。
上大學與謀取好工作劃上了等號,究竟是對還是錯?
從實際來看,這一觀點在相當長時期內能得到普遍認同,一份現實的好工作遠比美好的理想重要得多。問題在於,我們能否就此拋棄理想?我們又為什麼上大學?
說到底,是要探討教育的本質。《禮記》有雲:教者,民之寒暑也。筆者以為,教育的根本目的不是為社會培養『德、智、體、美、勞全面發展』的全纔,也不僅僅是為了將來找份好工作,更不能把學生賺錢當官當作衡量教育成敗的標准。教育應順應每個人的自然天性,滿足被教育者的基本興趣愛好,提昇其綜合素質,並使其具備獨立的精神世界和正確的價值追求導向。
一個受教育者倘若內心充盈快樂,於己追求真善美,於人有所助,於社會亦為有用,這便是一種成功的教育。
顯然,目前的大學更看重就業率。就學生而言,他的天性恐怕在兒時就已被扼殺。這並非單純大學和學生之過,因為有太多的就業壓力、體制因素。
我們要倡導還原『教育』本身,正因為難以實現纔顯其意義所在。推進高等教育改革絕不是大學一家之事,只有整個教育體系的完備、教育理念的落實、社會心態的沈淀,纔可能有真正意義上的教育。(記者陳揚渲通訊員王雯)