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楊禮賓、楊建新所著《文化素質教育學導論》(江蘇教育出版社出版)一書,圍繞新時期大學生文化素質教育這一議題,分析新形勢,研究新問題,探討新思路,構建新模式,為我們進一步做好大學生文化素質教育工作、推進我國高等教育事業健康發展,提供了一份可貴的研究成果。
該書是教育部2008年度高校哲學社會科學研究項目《社會主義核心價值體系視域下加強大學生文化素質教育研究》的成果之一。在此之前,作者多年來一直專注於高校文化素質教育的研究,主持過教育部、江蘇省等多項哲學社會科學研究課題,並取得了豐碩的成果。這些成果為《文化素質教育學導論》一書的撰寫奠定了堅實的基礎。
作為一名大學生思想政治教育工作者,我為該書的問世感到欣喜。我認為該書有以下特點:第一,追蹤前沿,深入思考。文化素質教育作為一種教育理念,注重受教育者在身心、智力、敏感性、審美意識、個人責任感、精神價值等方面的全面發展。該書作者從理論上對文化素質的內涵、價值取向、人力資源開發等多方面進行了深入的詮釋。尤其是作者注意厘清文化、大學與大學文化三者的關系,揭示了文化素質的特征、文化素質教育的內涵及其本真精神,這表明作者的研究無論在高度還是在深度上都達到了新的水准。
第二,理論與實踐相結合。文化素質教育就是通過知識傳授、環境熏陶及實踐體驗,不斷將人類優秀的文化成果內化為個體相對穩定的內在品質,進而『外化』為一個人的日常行為,使之形成較為穩定的情感、態度、思維方式和價值取向。正因此,作者對文化素質相關問題的研究並沒有僅僅停留在理論上,而是更著眼於教育功能的實現,注重實踐操作性。比如:就文化素質教育與大學校園文化關系而言,作者不僅從學理上探討了校園文化與文化素質教育的關系,而且結合學生思想現狀和時代特征,從實踐操作層面上,提出了行之有效的途徑和方法。
第三,突出教育有形化、具體化。構建大學生文化素質教育考評體系是有效實施文化素質教育、進行人纔培養的需要。為此,作者遵循科學性、發展性、實踐性等原則,注重考評體系中各分類體系的確定性和形成性特點,科學處理指標量化問題,從而突破傳統思維定勢,嘗試性地構建了一整套科學規范、公正合理、切實可行的評估體系和操作程序,使文化素質教育得以有形化、具體化。
(姚潤皋作者單位:南京大學)