應創立創業生態系統、創建創業型大學，同時政府應支持教育體系的改革以確立創業教育的地位

　　3月26日，KAB創業教育(中國)研究所在KAB年會上發布了《創業教育中國報告(2010)》。報告顯示，創業教育能夠對經濟發展起到促進和推動作用。

　　但報告同時也指出，創業教育，尤其是高校創業教育能夠有效地培養受教育者的創業精神、提昇受教育者的創業技能，極大地提高受教育者從事創業活動的概率，並且能夠產生結構變遷效應和福利改善效應，但是，一方面，我國創業教育，尤其是高校創業教育所產生的正面效果並未得到社會各界的充分認識和積極認可；另一方面，各層次創業教育發展處於不平衡狀態，社會型創業教育對企業經營所產生的影響有限，創業教育不能夠使受教育創業者的收入改善程度高於未受教育的創業者。

　　KAB創業教育(中國)研究所所長、中國青年政治學院副院長李家華認為，我們要進一步發揮創業教育對我國經濟發展的促進作用，一方面，我們應加大創業教育的宣傳力度，以提高未受教育者接受創業教育的熱情，進而擴大創業教育的普及程度，提高全民的創業與創新熱情，為創新型經濟社會發展奠定堅實的人纔基礎；另一方面，我們要完善各層次創業教育的教學體系，構建完整的創業教育系統，改善創業教育的環境。

　　創業教育的實施可以普及創業知識、培養創業能力、示范創業流程、闡釋創業風險、鍛煉團隊合作、合理界定冒險精神，有利於受教育者提高創業者素質，培育企業家精神，進而激發創業行為，使更多的受教育者將創業和自我聘用作為一種職業選擇，成為一種生活方式。

　　有著如此重要的作用，開發有效的創業教育課程體系就顯得至關重要。創業教育研究和課程開發也有助於擺正創業教育在學術學科建設中的位置，要求創業教育把創業精神的培養深深植根於課程開發當中，這樣纔可以培養學生企業家精神和創造性思維。中央財經大學商學院陳高生副教授認為，應該使創業教育真正成為不僅是關於創業的教育，也包括是為了創業而進行的教育，『創業教育還應該與其他學科課程進行整合，不僅可以單獨開設，也可以進行組合開設，使學生能夠學習更多的開辦企業、管理企業和擴大企業的綜合知識和能力。創業教育不應該只是任選課或者課外活動，應該納入必修的范疇』。

　　李家華認為，同時還應加強課外的創業教育，雖然很多大學都是政府創辦的，進行創業教育要超越傳統思想，主動與私人機構合作，建立大學與企業合作的網絡，建立起互惠合作的關系，這是歐盟和美國非常重要的政策導向之一。

　　除了課程開發和課外創業教育外，創業生態系統建設、雄厚的師資力量、鼓勵創新的環境、足夠的資金支持也是創業教育成功的關鍵因素。

　　報告顯示，創業教育能夠提高整個社會的自我聘用率、所有權比率、企業進入退出比率、小企業所佔市場份額、市場參與創業人數和專利申請增加數。針對這一系列的反應，創立一套創業生態系統就顯得非常必要。

　　所謂創業生態環境，在李家華看來，就是鼓勵發展社會資本網絡，為各種組織搭建聯系平臺。在全社會范圍內提倡創業，建立創業生態系統，完善開辦企業、企業擴張、勞動僱傭合同、知識產權的保護與轉讓、風險承擔以及破產保護等制度框架。

　　北京林業大學KAB課程老師路軍非常認同搭建一個平臺，他認為應該鼓勵經驗共享和實踐交流，為跨境和跨學科交流提供方便，無論地區性還是國際性的交流都應大力支持，為各國教授和研究人員提供一起工作的機會，為創業教育者提供交流和流動機會。

　　國外的創業教育實踐證明，創業教育對於一國經濟發展可以起到巨大的推動作用。我們的教育機構需要建立一個清晰的創業教育框架，明確創業教育目標。李家華認為，這個框架應該包括：發展個人能力、改變態度和思維方式；鼓勵學生無論是創辦企業還是成為僱員，都要應用這些能力，對社會經濟發展作出貢獻。

　　實現這個目標，需要教育機構轉變觀念，爭取與政策制定者之間的對話是必要的，積極采取行動重塑機構形象，規范制度框架，鼓勵所有教職員工為學生提供不同層次的體驗創業的機會。北京航空航天大學創業管理學院創業教育中心張林主任認為，目前的創業教育課程還不夠多元化，他建議將創業教育整合到課程設置和建設中去，以建立跨學科的學習環境，尤其是在理工類學校和人文社科類學校要整合資源。增加開始創業課程和創業教育活動的數目，把創業教育作為公共基礎課開設，使更多的學生可以受益。

　　很多參加KAB項目培訓的大學老師也表示，學校應該鼓勵教師使用交互式教學方法，通過基於項目的學習、實習和諮詢的方法進行乾中學，對創業教育的實證進行適當的獎勵和承認。

　　科技機構研發和創新也需要商業化，有相關專家表示，希望通過知識產權轉讓辦公室或其他機制加速科技向市場轉換；加強與企業界的聯系，實現研發商業化。

　　報告中也提出，專門建立創業教育的博士學位項目，進行深層次的創業教育研究工作。鼓勵跨機構、跨學科、跨國家的經驗分享，也鼓勵創業學博士去當老師，提高師資水平。支持課程材料的開發，包括書籍、案例、在線游戲、電視等，設計高質量的創業課程，確保創業研究和教學涵蓋所有創業階段，通過這些手段建立創業型大學和學校。

　　除了創立創業生態系統和創建創業型大學，李家華認為，建立一套完整的創業教育體系還需要政府支持教育體系的改革，確立創業教育的地位，充分發揮技術杠杆作用，並讓企業界意識到把創業教育視為優先發展領域。