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揚州市梅嶺小學校長陳文艷表示,在過去的十幾年中,當各種限定學生在學校的學習時間、作業時間的文件均不能解決學生過重的學習負擔時,人們把這一頑癥的原因歸咎於社會的就業壓力,單位唯學歷、唯名校的用人標准,以及學生和家長不正確的就業觀念給學校造成的壓力。這些當然都是不可否認的客觀事實。但是要真正落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中再次提出的減輕學生課業負擔的任務,學校決不能推卸自己的責任。
陳文艷舉例說,上世紀八十年代初,揚州市梅嶺小學在實施教學改革之前,由於忽視教學科研,教師沒有掌握教學規律和科學的教學策略,課堂上盲目地到處找習題讓學生做,教學效率很低,事倍功半,學生嚴重厭學。後來調到該校的數學特級教師翟裕康發明了『四了三不』教學法,教學科研蔚然成風,教師的備課水平和專業素質有了很大提高。全校1到6年級在20多年不留數學家庭作業的情況下,數學成績在揚州市名列前茅——『輕負高效』成了學校的鮮明特色。更重要的是,從繁重的課業負擔中解放出來的學生,提高了思維能力,對學習產生了興趣。由此可見,課堂教學是否成功,教師水平的高低,在相當程度上與學生負擔成正比。