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今年春季起,全省普通高中學生綜合素質評價統一到管理平臺(http://gzkg。e21。cn/login/)上實施。3月29日至本月30日,全省42。3萬高一課改生開展第一學期綜合素質評價。按照課改方案,兩年後這批課改生將迎來『新高考』,綜合素質評價結果將成為學生們高考昇學的依據之一。
自評、互評耗時兩個半小時前日下午,記者在湖大附中微機室看到,該校高一(9)班的學生們進行了自評和互評,耗時達到2個多小時。
學生們登錄管理平臺後,輸入賬號(學號)和密碼後,就進入到了評價界面。綜合素質評價包括道德品質與公民素養、交流能力、學習能力與學業成就、體育與健康、審美與表現、個性與創新等6個維度的內容,一共涉及10餘個項目的等級評定。學生們用鼠標進行選擇評價。
自評相對簡單,之後的學生互評則麻煩多了。『我們班一共56人,每個同學都得對其他的55人進行評價。涉及6個維度的15個項目,每個項目都得打一個等級。』男生宗星宇說,評價時還得計算,因為各維度獲『A』等的學生比例不能超過30%。這一過程,學生們耗時2個半小時,走出微機室時,已是頭昏眼花。
完成自評和互評進行提交後,學生們隨時可以在網上查詢評價情況。
對自己和同學負責該班班主任李俊告訴記者,因為學生互評任務量大,為避免有的學生敷衍了事,在進行『網評』前,學生們都簽訂了『誠信責任書』,承諾自評、互評真實、客觀。
女生韓昭君說,同學們都知道綜合素質評價的結果,將關系到三年後的高考,所以大家都非常重視,『客觀地打分,就是對自己和同學負責。』另幾名同學表示,高中生是大人了,應該不會做出憑個人交情打等級的幼稚事。
因為綜合素質評定內容細化,學生們表示,感覺比初三的綜合素質評定更易操作。在『網評』前,學生們已經學過了綜合素質評價的實施文件,心裡有了底。
評A、D要提供『實證』湖大附中高一年級主任王與雄說,按照規定,學生給予A等(即優評)和D等(差評)評價時,應該提交相關的證明材料,如證書、證明等,這些『實證』將被收納至學生們的成長檔案袋,確保評價的真實性和完整性。記者看到,在教師的桌上,放著學生們陸續上交的各種證書。
據介紹,每個學生的綜合素質評價都按學生自評、互評、班主任評語、班級審查、年級審查、學校認定等六個方面開展評價,其中自評、互評分別按照30%、70%的權重計入評價結果。課改生每學期完成一次評價,前5次為過程性評價,只記錄原始評價結果,第6次評價為終結性評價,將折算成最終評價結果進行記錄,這次記錄將直接成為學生們昇學的重要依據之一。
教師呼吁改進評價系統『工作量太大了,學生辛苦,老師也辛苦。』據了解,在武漢市的普通高中裡,湖大附中算是較早行動的。教師們表示評價系統還存在不足,期待改進。
王與雄說,班級審查是建立在學生自評和互評的基礎上的,但在平臺上,教師沒辦法以班級為單位調取評價結果,只能按人頭找到評價界面,再按照不同維度,復制粘貼結果,制成表格。『以一個班為例,復制、粘貼得重復300餘次。』該校課改生500餘人,預計首次評價需耗時半個月。教師們呼吁改進系統,最起碼要方便教師分析、審核評價結果。
評價結束後,學校要將結果以書面形式通知學生本人及其家長,學生和家長有異議的,可向學校提出申訴。學校從收到申訴之日起20日內組織復核並給予書面答復。此外,對評價結果為『A』等的學生要在校內公示一周。