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把錢投到艱苦地區的教師職業崗位上纔是正理
離研究生報名時間還有好幾個月,但化學專業的大三學生柴偉卻心急如焚。因為他是免費師范生,按規定,他專業學習成績再好,也不能考化學專業的研究生。
『不過老師說,具體的相關政策還要再等等。』柴偉說,『畢竟我們是簽了協議的,協議上說得很清楚,我們只能考教育碩士』。
3年的生活就像橡皮筋在詢問和迷茫中度過
處在焦慮狀態的免費師范生並不是少數。
『這3年我是在不斷的迷茫、詢問、等待中度過的。』另一位免費師范生小倩這樣說。『馬上就要實習了,自己能不能找學校還不知道,實習過後就是就業,說是雙向選擇,怎麼個選法也還不知道。』小倩一下子道出了一連串的『不知道』。
小倩和柴偉都是第一屆免費師范生。政策中寫著他們的權利和義務:提前錄取、免費教育(免交學費、住宿費並且有生活補助)、精心培養、確保就業、免費師范生畢業支教鍛煉期間不需要考試,只需要工作考核,合格的可以直接攻讀教育碩士。
小倩說,他們這3年的生活就像橡皮筋一樣『松一會兒緊一會兒』的。平時學習生活『非常放松』,因為『免學費又包分配』,這些學生身上沒有什麼現實的壓力,所以『學習沒什麼動力,翹課的很多』。
但是,這種狀態只是『表面的』和『暫時的』,稍有一點兒風吹草動大家就會像遇到外力的橡皮筋一樣迅速緊繃神經:『到處打聽』、『紮堆兒討論』,然後是焦急地等待。
『我們知道教育部門很忙,但是關於我們何去何從的問題,直到現在我們所知情的仍然是入學協議上的高度抽象的描述,抽象的結果就是可以做多種解釋,任何一種解釋都是正確的。這就是信息的缺乏。』一位免費師范生在網上發了名為『免費師范生的自白書』的帖子,描寫了他們的無奈。
因為免費他們成了特殊的一群
柴偉是個對自己負責的人,把大部分時間用在了學習上,年年都能拿到獎學金。隨著學習的深入,柴偉對化學有了越來越濃厚的興趣,『特別渴望深造』。
現在最大的障礙就是政策。在柴偉所簽的協議上明確地寫著:免費師范生畢業前及在協議規定服務期內,一般不得報考脫產研究生。
陝西師大一位不願透露姓名的老師說,免費師范生中確實有些研究型的人纔,這樣的苗子如果不能深造,可惜了。
中國青年政治學院中文系的孟登迎教授說,他自己是『一名曾經享受過免費師范生待遇的大學生(定向生)』,因此很能體會免費師范生的感受。
孟教授認為:『由於他們與政策制定者的信息極不對稱,他們是在尚不能完全理解職業選擇的年齡被要求簽訂這種不無強制色彩的協議。』
『我們只是免費並沒有免試,我們的高考成績並不比別人差,但是我們卻成了校園中特殊的一群。』柴偉說,學校裡幾乎所有可以自由選擇的項目都是與免費師范生絕緣的。
小倩特別羡慕那些參加了交換生項目的學生,『有機會接觸學科前沿,又能開闊眼界,多好呀!如果我們也能參與,對我們將來的教師工作也會有幫助的』。
柴偉發現,正是由於自己的特殊身份,除了能得到國家發的那種獎學金外,學校裡其他的各種獎學金他們都不能申請,連勤工助學的機會也很難爭取。
我們真能解決農村缺教師的難題嗎
還有一些學生被更深層次的問題困擾著。
小龔來自福建農村,她說按照協議上的規定,免費師范生畢業後一般回生源所在地省份從事中小學教育工作不少於10年。到城鎮學校工作的,應先到農村義務教育學校任教服務兩年。
『我們在農村待兩年能解決農村教育缺老師的問題嗎?』小龔說,『我覺得關鍵在於農村教師的待遇太低了』。
小龔的觀點和孟登迎老師不謀而合。『在我看來,我們眾多的農村學校之所以缺乏優秀老師,主要在於中西部教育投入嚴重不足,而且有限的投入還被用在城市中的各類重點學校,正是這一點纔使得很多優秀的青年人不願意到鄉村從事教師職業。』孟老師說。
孟老師的部分學弟、學妹選擇了到農村去任教,他們剛剛走上講壇的時候,竟然由於縣級財政困難在兩三年裡都沒有領到一分錢的工資!他們的生計和溫飽居然都成了問題,還需要從農村的哥嫂那裡借糧油度日。
艱苦的條件造成了西部貧困地區鄉村教師的大量流失,幾年前媒體曾經報道,甘肅省一個村中學10年間走了80名教師。
雖然免費師范生們不用擔心自己到農村任教的待遇,但是,他們仍然會對一年後的農村任教心存恐懼。
『我們當中的大部分人來自農村,家庭不富裕,』小龔這樣解釋,全家人本來指望孩子上一個好大學而改變生存環境,可結果是我們將來只能在縣城及以下的學校教書,預期與現實之間的差距有些大。』
『農村教育的艱苦已經在人們心中形成了一種恐懼。』孟登迎老師建議,如果國家有錢,不要只往師范生身上投,而要往艱苦地區的教師職業崗位上放,這纔是正理。記者樊未晨