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你在寫作文時經常虛構嗎?記者就此走訪了3所小學,調查了其中5個班級近200名學生。結果是,近八成孩子承認,寫作文經常虛構。
昨天下午,江東朱雀小學語文老師史莉萍一直在思考一個問題:到底該給孩子布置怎樣的作文題?
史老師發現,同一個學生,寫兩種不同題材的作文,表現出的水准有天壤之別。
班上一個孩子,寫一篇抒發自己的感情,能寫成優秀作文,另一篇記錄生活的作文,就有點荒腔走板。
找來孩子一問:原來那篇抒情作文,寫的是孩子真實的想法;另一篇記錄生活的作文,基本是虛構的。
虛構的作文蒼白無力
小學六年級的俞佳寧是史莉萍的學生。昨天,她的作文《我的自我保護經歷》只得到了85分,創下了她本學期作文的最低分。
但一個星期前,她的作文《我的理想》卻被評為全班優秀作文,得到91分的高分。
『《我的自我保護經歷》這篇作文,全班至少有80%以上的學生,被我打了本學期作文的最低分。』史莉萍說,因為這個題目的作文,學生寫得比較無力,有的沒有內在的邏輯結構,看得出不少情節是虛構的。
俞佳寧說:『由於沒有真實的體驗,她的這篇作文完全是虛構的。』她說,空想一個故事來,要寫得有趣還不露破綻,很吃力。《我的理想》這篇文章完全是在寫真實想法,寫起來很順手,自己也感覺很有意思。