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教學好不好,還得測『學習負擔』
□晚報記者楊玉紅報道
好成績不能以犧牲孩子快樂童年為代價。學校的教學質量高低、學生的學習成績好壞,今後將不再由一兩次『紙筆測試』一錘定音。記者日前從市教委獲悉,本市將構建新的教育質量評估檢測機制,學業評價不僅要書面測試,還計劃增設心理測試,結合學生的學習時間長短、學習負擔輕重等綜合因素進行評定。
成績好,心理健康令人懮『到了上學時間,女兒堅持要拔掉吊針,趕去學校上課。』昨天上午,家長吳先生致電本報教育熱線(63527488)傾訴,孩子剛剛上小學四年級,可是心理壓力已經很大,做家長的又不知如何給孩子減壓,很苦惱。昨天凌晨,吳先生帶著突發高燒的孩子趕去醫院看急診,遵醫囑掛水退燒。結果到了早晨7: 30,孩子哭鬧著非要去學校不可,擔心自己少上一節課而影響考試。
近年來,上海有多個區縣參與了教育部組織實施的全國基礎教育質量監測,結果喜懮參半。市教委有關負責人表示,喜的是,本市學生的學科測試結果在全國處於較高水平;懮的是,在相對令人滿意的學科測試成績背後,還存在一些很值得關注的問題,比如學生的睡眠時間不足,沒有時間參加體育鍛煉,體育課、藝術課、綜合實踐課等素質拓展課程被常規課程擠佔、師生關系緊張、學生學習壓力大等等。
與此同時,在教育部督導辦對上海學生的數學學習質量和心理健康的抽樣測試中,也體現出相似的問題,即學生的學業測試分數較高,而心理健康狀況卻令人擔懮。
單純紙筆測試弊端顯現記者了解到,紙筆測試是當前中小學生學業評價的主要方式。有關負責人表示,考試對促進學習和教學確實能夠起到一定的促進作用,但是,這種評價方式也有諸多不足之處。
市教委教研室曾經對低年級語文學業評價的情況進行過一次調查,選取來自本市部分區縣的近百份小學語文一二年級試卷抽樣分析。結果顯示,學校統考統測次數多,測試形式單一,試卷內容多、難度大,平時正常的教學質量檢測變成一種高利害的評價方式。高利害測試對於課程的腐蝕使得學生真正應該學習的重要東西被剝奪,抹殺了學生的學習興趣。
對教師而言,高利害評價也帶來相當的風險,教師被迫去提高學生的測試分數,以至於他們把課堂教學變成純粹的填鴨式教學,或者流水線作業的工廠,結果是壓抑或泯滅了學生對學習的熱愛。
教學評估增加心理測試你學習是不是感覺累?每天學習的時間長不長?每天參加體育鍛煉的活動時間長不長?你是否喜歡學校?你對師生關系是否滿意?……日前,記者從市教委獲悉,本市教學質量評估,在學業情況評價的基礎上,有望增加對學生的心理測試。
『好成績不能帶來高負擔,好成績不能以犧牲孩子快樂的童年為代價。』市教委有關負責人表示,專家會對學生采取問卷調查、面談等多種形式,對學生的學習過程、學習時間、學習感受等細節進行綜合評估。本市將全面構建一個真實的評價體系,切實減輕學生過重的課業負擔。