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河南唐河縣第十小學(謝崗村) 馬長軍
孩子作文愛講假話,這是大家都知道的事。但大家有沒有想過,孩子是怎樣養成在作文中講假話的習慣的?昨日,城西一名小學六年級學生的姨媽打進熱線,講述了她外甥小復的作文『被撒謊』的變遷史。她認為:『孩子寫作文撒謊,家長要負很大的責任。』
(《成都商報》4月8日)
看罷上述報道,我真感到十分悲哀。寫作文怎麼就成了撒謊培訓?我也是一名小學語文教師,這些現象幾乎年年遇到。但是,只要我接手一個班,我就一定盡力杜絕寫假話的現象。也就在我年復一年跟『撒謊作文』打游擊的過程中,我發現了問題的某些根源。一是現在學生課業負擔比較重,在學校有寫不完的作業,課堂氣氛沈悶,課間活動單調,很多學校基本不組織課外活動。更糟糕的是回家也有寫不完的家庭作業,不僅沒有時間看課外書,想出去自由自在地玩耍也很難得,頂多就是在家裡看一陣子動畫片,生活內容單調乏味,視野狹窄。如此一來,學生所積累的作文素材也相當單薄,根本就不夠寫作文用。二呢,不少家長跟孩子之間缺乏有實質內容的溝通,孩子對家長的關愛有點不太領情,且很多教師與學生也缺少真摯深入的交流,學生似乎沒有學會感動,他們的感情體驗很淺薄,也就寫不出『感人至深』能夠贏得老師稱贊的作文。還有一種情況更不容忽視,一些教師在指導學生寫作文時,總是圍繞著『考試』、『分數』轉,所以刻意強調作文的立意,故意讓學生拔高作文立意,甚至經常貶低學生那些立意不夠『高尚』的作文,而鼓勵學生模仿所謂的『范文』,這無疑是在把學生往抄襲的邪路上引。當然,這也與主管部門過分強調作文的教化功能有很大關系。以我的觀察,『撒謊作文』盛行的原因也不排除個別教師水平有限,思想觀念還停留在二三十年前的因素。
其實,小學生原本是會寫作文的。如果讓學生跟社會更廣泛地更親密地接觸,有較多的課外活動,而且教師不拘泥於教科書上的作文要求,不把作文當做一種教化訓練,以開放的態度,讓學生放開去寫,使學生覺得寫作文也是一種有趣的探索。據我的經驗,學生不僅會喜歡上寫作文,也能寫出很感人的作文。不過,我也知道,如果想這樣去實踐,要麼是教師受較大的壓力,要麼是主管部門減少對教學的乾涉。誰聽我說?