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春風化雨,潤物無聲--記塘沽一中特級教師、天津體育學科帶頭人關樹林
初見關樹林老師,怎麼看他也不像是快50歲的人,健壯挺拔,精氣神十足,倒像剛過而立的年輕人。朴素的著裝,低調的談吐,謙遜的態度,一點也看不到作為中學特級教師、天津市體育學科帶頭人的氣派。隨著深入交流和了解,我不禁為他科研、教學的成就所折服,為他的無私奉獻精神而感動。
1973年7月,18歲的關樹林完成學業跨出天津第一師范學校的大門,分配到塘沽第一中學。他激情滿懷,立志要成為一名優秀的體育教師。可是在當時素質教育遠沒提到學校教育日程,體育教學在學校得不到應有的重視,體育課程不定點,不定時,還往往被任其他課的老師誤解,在重點學校尤其如此。在社會也一樣,開展體育教學,學生家長也不高興,認為孩子是不務正業,是浪費時間,影響孩子學習成績。體育教師的地位也就可想而知,在學校大都成為擺充,很多體育教師都想改行,有的甚至寧願在學校打雜。關樹林老師深知,學生時代正是孩子們長身體的重要階段,體育鍛煉對孩子的健康成長極為重要。出於對自己專業的熱愛,也出於對孩子的關懷,他發誓,不管有多少困難,也要教好體育課。他一邊做其它課任課老師的工作,一邊做家長的工作,尋求廣泛支持。他也知道,體育教學在學校不受重視也有體育教學自身的缺陷,體育教學缺乏科學化,缺乏系統訓練,教學效果不理想,這也是容易被忽視的內在因素。他下決心在一中改變這種狀況。經過反復的調查,他把體育教學課程盡量設計得合理些,時間安排盡量合理。他牽頭制定了學校體育訓練制度,積極協調多方關系,不但自身開展了效果明顯的體育教學工作,而且帶動了一大批體育教師,和他們一起學習教學大綱,研究教法,在教學實踐中不斷探索、改進教學手段,尋求最好的教學效果。他在繼承傳統教學方法的基礎上,積極大膽地進行教學方法的改革和創新,用現代的教學思想指導教學改革,他將"程序化教學法"引入體育教學之中,教學效果明顯改善。程序化教學法,是美國體育教學專家斯金娜的研究成果,程序化教學法把教學任務和教學步驟進行了詳細的分解,輸入電腦,強化對學生鍛煉的靜態和動態的把握,要求每一步訓練收到其預期的效果,對完不成的步驟和收效不好的步驟進行單獨補課,強調訓練效果。程序化教學法提倡以教師為主,這要求教師要充分發揮積極作用,從教學設計到開展訓練,必須具備高度的責任感,必須認真關注每一個學生的訓練情況。為使程序化教學法更切合我國學生體育教學的實際,關老師認真鑽研了斯金娜的原著,掌握了其中的精髓,並深入開展調查研究,反復論證,不斷完善。這是一個艱辛的過程,為此,他進行了長達10年的探索,終於形成了切合我國中小學實際的程序教學法,並得到天津市和國家教育部的認可,在全國進行推廣。關老師在自己崗位上的艱苦努力,使學校的體育教學走上了正常化,維持了長年系統的訓練,一中的體育教學長盛不衰,並獲得"全國體育先進校"的榮譽。
為了充實自己,進一步提高教學質量,關老師從不放棄學習。在學校他向老教師學,反復揣摩教學方法、教學手段,同時利用業餘時間研讀了大量的體育科研、體育教學書籍,從國內到國外,了解了體育教學最現代最先進的方法。他堅持寫學習筆記,注重學為所用,注重把別人的經驗和自己工作的實際相結合,在體育教學上逐步形成了他獨特的方法並收到了良好的效果。他利用業餘時間參加了天津體育學院的學習,用他的話說是"三次上了八年學"。從1979年到1981年,他參加了天津體育學院進修班的學習,1983年他又考入天津體育學院進行了長達5年的半脫產專本合一的學習深造。在天津體育學院,他從不放過任何一個學習機會,虛心向體育教學專家請教,他通過刻苦努力,以優秀的成績拿到了天津體育學院本科文憑。這五年的時光,使他的專業理論水平有了很大的提高,這也為他以後的體育教學研究工作打下了良好的基礎。
關樹林老師一邊從事體育教學,一邊從事繁重的體育科學研究,並取得了令人矚目的成就,在全國體育教學中產生了深遠的影響。隨著我國改革開放的持續深入,我國社會發生巨大而深刻變化;深化教育改革,實施素質教育是時代對學校教育提出的更高要求。作為全面貫徹黨的教育方針的重要組成部分,學校體育面臨著新的機遇與挑戰,學校體育如何深化改革,以適應素質教育的需要?關樹林老師勇敢地站出來,堅持科研指導教研、教研促進教學的指導思想,積極參加各級教研活動並主動承擔了大量的全國性的體育科研課題。他利用六年的假日時間參加市級課題組的科研活動,承擔了三項全國重點課題,完成全國教育科學"九五"規劃、國家教委重點課題《運動處方在學校體育工作中的應用》實驗研究,所撰寫的論文獲中國體育科學學會、21世紀學校體育發展研究中心論文評選一等獎,此論文在國家級刊物《素質教育與體育》上發表。完成了中央教科所、教育部學校體衛藝司"九五"全國重點課題《素質教育與體育課程、教材的研究院》實驗,此研究報告獲課程教材實驗研究全國二等獎。他撰寫的另一篇論文《素質教育與體育課程整合性的研究》獲中國體育科學學會、21世紀學校體育發展研究中心論文評選一等獎,出席了在浙江省舟山市普陀區召開的第四屆論文報告會,並做了大會報告,他作為中學教師代表受到了教育部領導的接見。他與體育界同行合作的《高中體育考核-小評委考核評價考核的研究》、《對高中體育課交換教師考核評價方法的研究》參加了2002年中華人民共和國第八屆中學生運動會科學論文評選,分獲二、三等獎。其中小評委考核評價方法的研究論文在2002年南京召開的論文報告會獲得好評。他設計的教案《跳運與選項練習》獲全國優秀體育教案評選三等獎,發表在全國體育教師模范教案集上。他也被聘為本書的編者參加編審工作。在成績面前,他沒有滿足,繼續鑽研不休,他現在正進行著2002-2004年國家重點課題《關於學生自主健體能力發展的實驗研究》的研究。由於他體育科研成績突出,多次被天津市教育局體衛藝教研室聘為優秀課評委。被市教育局職稱評定委員會聘為高級評委,被天津市基礎教育教材審查委員會聘為體育學科教材編寫人員,參加了市體育學科《體育與健康》學生課本、教師參考書的編寫工作。
近三十年來,他一直工作在體育教學第一線,為學校體育工作的發展做了大量的工工作。2001年,他從塘沽一中調入塘沽區教育中心,任區體育學科教研員、組長,負責指導全區學校體育教學工作、體育科學研究、下校指導、教師考核、評選優秀課,他的工作更忙,任務更重。但他在完成正常的教學、教研工作外,仍堅持負責學校課餘運動隊的訓練和競賽,由於他的高水平的指導和認真負責的精神,湧現出了一大批優秀運動員,包括許多國家二級運動員,為大學高水平運動隊和體育學院輸送了合格的體育後備人纔。
有人說:關樹林老師是『不見陽光的人』。關樹林老師從天津一師畢業以後,往返奔波於北塘住家和工作單位之間,每天早上披著星星去趕班車,晚上戴著月亮回家,從未因為住家遠而遲到,從未耽誤過學生一節課,風裡來,雨裡去,堅持了13年之久。也有人說他是『沒有節假日的人』。有人很羡慕教師有寒暑假,但關老師從事教學、教研30年來沒有享受過本應該屬於他的節假日。參加體育學院的學習,節假日休息不成;他兼任塘沽區學校籃球和田徑隊總教練,塘沽業餘體校教練,同時負責其他隊各體育運動隊的訓練,體育比賽和業餘體校學員的訓練一般都安排在節假日,他放棄了節假日;參加體育教學研究,了解情況撰寫論文,也犧牲寶貴的節假日。有人說他"是不顧家的人"。關老師深愛自己的愛人和孩子,但他沒有好好地陪過她們,輔導別人的孩子他不遺餘力,但卻沒有時間去指導自己孩子的學習,家務活他不是不樂意去乾,只是沒有時間,他給自己安排了乾不完的工作,不得不犧牲享受家庭的溫暖。言談中可以看出,他為此感到深深的遺憾,他覺得很對不起他的愛人和孩子。但我也了解到他的愛人也是他在一中的同事,是一個賢惠的妻子,為支持他的工作,主動承擔了繁重的家務和輔導孩子學習的任務,從沒抱怨過。
1997年,關樹林老師被破格評定為中學特級教師。作為體育教師被評定為特級教師,在塘沽區他是第一人。同時,他被吸收為中國體育科學學會會員、天津市學校體育研究會會員,並被天津市確定為體育學科帶頭人。
春風化雨,潤物無聲。關樹林,他是這樣一個平凡的人,但他在平凡的崗位上乾出了不平凡的業績。