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點燃激情,追求領跑
---記天津市北辰區北倉小學校長王英
王英,1981年參加工作,中學高級教師,她曾先後擔任區教研室副主任,引河裡小學校長,現任北倉小學校長兼黨支部書記。作為曾經一線教師的她先後被評為全國優秀教師、市級優秀教師、市級優秀園丁、市三八紅旗手、市普教系統優秀思想政治工作者、市全心全意依靠教職工辦學優秀領導乾部、市級教改能手、天津市八五立功先進個人、區優秀黨員等多項榮譽稱號。
2004年王英同志帶著領導的重托,來到了兩校合並後的新北倉小學。她全身心投入到學校的建設和發展當中,確立了以人為本,以價值觀的塑造為核心的文化管理模式,憑借超前的理念、勤奮進取的精神和人格魅力,使僅合校四年多的北倉小學迅速崛起,取得了令人矚目的成績。
學校先後榮獲全國三八集體、全國文明單位、全國語言文字規范示范學校、天津教育十大特色學校、天津市民主管理先進單位、天津市紅領巾示范校、天津市行為規范示范校、天津市優秀家長學校、北辰區『五一』勞動獎狀先進單位等多項殊榮。
一、她關注人的主體性,打造和諧團隊,促人心凝聚
『只有集體中的個體心氣兒順了,個人的努力被賦予了應有的價值,每個人內心健康與進取的陽光多了,集體纔會走向凝聚與和諧,要達到這種氛圍首先要靠全體領導班子成員的身先士卒』-------王英校長對新的領導班子成員如是說
王英校長的第一步就是建立一個強有力的,有進取心、有團隊合作精神的領導班子,在學校管理上她先從自己做起,從領導班子抓起,強化領導班子的責任意識。她身體力行帶領行政一班人每天早來晚走,每天工作近12小時。特別是學校開辦寄宿部以來,每天晚上還要值夜班,在校長的帶領下大家毫無怨言,一直保持著昂揚的狀態,為老師們樹立了榜樣。
一個集體的工作成效不僅僅是一種熱情和責任,同時制度的建設至關重要,為此她與大家共同制定和完善了各種規章制度和獎罰機制,有了制度就要執行,但是冰冷的制度和人文關懷看似矛盾,王英校長最為令人樂道之處就在於讓制度融入了人文關懷,讓制度體現營造一個寬松和諧激勵的工作環境,創建積極向上、健康和睦的人際關系。為此她開辦了校長熱線、周四的校長聊天室、辦公室開心聊吧,這些都使雙方形成了互動交流。教師生病了,她的問候總是第一個到,學生有困難了她的溫暖也是第一個送到。她以她的人格魅力影響感染著教師們,實現心與心的零距離,讓『人情味』充滿了校園。
她深知,行政和老師們融洽只是個基礎,只有培育團隊精神、形成團隊合力、學校纔能增強外部競爭力。為此,她別出心裁,以行政組為單位開展了『和諧團隊』的評比活動。每月一次的月末小結,每學期一次的行政組長演講,使各行政組更加和諧,更加團結。同時,她還以教師喜聞樂見的各項活動給教師創造了一個巨大的『磁場』,工會活動中教師們自制水餃、新年送福大抽獎、特色佳餚大比拼、教師節開展的教師大游藝、為教師過集體生日、『相親相愛一家人』藝術大展演等都給教師留下了難以忘懷深刻的印象。使教師在不知不覺中接受熏陶和濡染,鼓舞和凝聚全體教職工精神和力量,調動了老師們參與民主管理的激情。
科學民主的管理使學校先後榮獲天津市民主管理先進單位、『五一』勞動獎狀先進集體、區師德建設先進單位、工會檔案管理先進單位、模范職工之家等多項殊榮。她個人也榮獲天津市民主管理先進個人榮譽稱號。
二、她關注教師的合作意識,創新個性化教學管理模式,全面提昇教學質量
『新的時期,我們面對的是一群有著小皇帝稱謂的天真爛漫的鮮活生命,我們每個教師的行為心靈都會感染著他們,所以我們教師的素質,能力與合作意識尤為重要,為此我們只有不斷的進取與提高』------王英校長這樣理解教師工作的重要性
王英從教20多年來,有著豐富的教學經驗。在教學改革上,她依據現代教育理論,在全區宣講教學技術選擇的基本原則和理論依據,並親自上了多節引路課,她曾以先進的教學理論和精湛的教學藝術,三次獲得市青年教師『希望杯』一等獎;連續三年獲得市級『教學能手』榮譽稱號。在擔任教研員和校長期間她培養的多名教師獲得市雙優課一等獎,現已成為全區語文教學的領頭羊。在近兩年教育局大力倡導『決戰課堂』的良好氛圍下,她精湛的教學技能更是得以施顯。
在教學管理中,王英嚴格要求教師落實課堂教學基本要求並倡導多姿多彩的個性化教學模式,追求課堂效益最大化。她在教學上創新並實施了四步備課法,分學科、分年級進行了落實『課堂教學基本要求』『一課多研』示范課展示活動,並和『課堂教學星級達標』活動有機地結合在一起。在取得良好成效的基礎上,又將四步備課法進行延伸,並開展了激情課堂秀評比活動。大大提高了教師的課堂實踐能力和備課水平。學校湧現出了趙文華、趙洪貴等多名區級學科帶頭人、董靜、劉自成等多名區教學能手;多名教師的課榮獲市、區級優秀課。學校教學成績穩步提昇,六昇七成績從全區第四名躍居到全區第二名。考慮到原來的底子和生源,這樣的提昇實屬不易!
她認為,教育科研是提昇教師專業化素養、提昇學校的教育品位的必由之路。因此應當提倡『真實的科研』。王英同志從學校、教師、學生的需要出發,進行了《同伴互助、教師反思、專家引領與教師自我專業發展》的研究。由於開展了『同伴互助』課題研究,各學科組教研氣氛濃了,課堂教學優化了,課堂教學中真正實現了『知識與文化並重』,『和諧互動、自主創新』的教學與科研局面已經形成。幾年來,學校教師200餘篇論文獲全國、市區級獎,並發表在各大報紙和刊物上。此課題由於實效性強,結題時得到了市教研室專家們的稱贊,榮獲了天津市優秀課題成果獎。
她撰寫的論文《加強校園文化建設打造最具生命潛力和發展價值的學校》發表於天津《德育研究》上。《顯性指導隱性熏陶共建和諧美麗家園》在《中國名校文化博覽》活動中榮獲全國一等獎。
三、她關注學生發展通道,為孩子營造教育樂園
『尊重孩子就是對你自己的尊重!學校不僅僅教孩子們知識技能,同時也關聯著對每個孩子整體人格和身心的塑造』 ------王英校長20多年重教的感觸
在德育工作中,王英校長主張的發展方向是:激情實效德育,為學生營造教育樂園。她本著『目標高、立意新、范圍廣、形式活、效果實』的原則,寓思想品德教育於生動活潑、形象具體的校園文化活動中。她還創新了輔導員管理機制。成立了大隊輔導員——年級總輔導員——中隊輔導員三層組織機構,這項管理機制的改變不僅給孩子提供了更多展示鍛煉的機會,更增加了德育工作的顯著效果。各個年級組都舉行了各有特色的活動。別出心裁的設計,精細的准備,各盡其能。很多家長也參與到活動中來。學校的很多活動無不成為新聞的亮點,多次在報刊、電視上報道。
王校長還重視體育藝術教育,她積極為學生打造更廣闊的發展平臺。學校成立了棒球隊、舞蹈隊、空竹隊等20餘項課外社團,在市、區各項比賽和展演當中取得優異成績。學校的棒球隊連續多年榮獲全市第一的好成績。學生的聲樂、器樂、舞蹈、英語課本劇等節目數十次在全國、市級比賽中獲獎,書法繪畫作品數百次在全國、本市獲獎。運動會成績從全區第四名躍居到全區第二名。市級英語學科競賽中近百人分獲一、二、三等獎。學校『開心大眼睛小記者團』活動成果獲得了市級一等獎的好成績,並被編輯入書。
四、她關注家長滿意度把每一位家長當作益友來切磋
『只有讓家長們了解我們的工作的用心與精心,纔會得到家長們的理解與配合,我想這本身就是個相互提高與和諧的過程』------王英校長在解釋開通校長熱線時如是說
家長是學校教育工作的堅強後盾,也是教育成功與否的重要保證。王英同志認為能否得到家長的支持,很大程度在家長對學校工作的滿意度,因此她本著『把每一位家長當作益友來切磋』的工作理念,通過不同形式的家長問卷調查、校長熱線,拓寬了評價范圍,讓家長參與到評價中來。她還倡導開展『百名教師訪千家』活動並熱情邀請家長參與學生們的各項活動。如六一慶祝大會上,家長們走上領獎臺接受孩子親手制作的禮品;運動會上,家長也都參與到親子游戲當中,和孩子一起盡顯運動員風采,與孩子一起觀看武警部隊的隊列散打比賽;每當孩子取得成績後,她把家長也請到學校來,開展特殊昇旗儀式家長與孩子一起走上了領獎臺。每學期一次的教學開放日活動更是給家長留下了深刻的印象。學校的對外開放向社會、家長展示了學校合校後的喜人成績。有的家長在參加完學校活動後感觸頗深,很多人都說:參觀學校後,感觸最深的是兩校合並以來,校領導發生了很大變化。班子和諧,有責任心,給人親切感,師生融洽,教學環境好。學校榮獲天津市優秀家長學校光榮稱號。
五、她關注特殊教育為智障孩子搭建了體驗成功的舞臺
『阿姨:我在上邊表演節目的時候,我看見王校長哭了』-----這是北倉啟智學校一個普通的智障孩子表演節目以後說過的一句話……
王英校長在任北倉小學校長的同時,還兼任啟智學校校長一職。面對這特殊的群體,她把更多的愛給予這些需要關愛的孩子。她克服校捨緊張、資金不足、設備簡陋等困難,結合學生特點和需求設立編織、十字繡、絲網花等十餘項校本課程,成立了天津市輪滑訓練基地,給智障孩子提供了張揚個性、開發智力的多彩舞臺。學校先後榮獲『全國體育工作先進單位』、『天津市八五殘疾人工作先進集體』、『天津市未成年人保護工作先進集體』、『區殘疾人工作先進集體』、等榮譽稱號。體育方面取得了全國輪滑各類比賽金牌42枚、銀牌24枚、銅牌30枚,天津市籃球、足球、滾球以及田徑比賽等多個第一名。特別是在2007年上海舉行的世界特奧會上有8名特奧隊員為祖國取得了6金6銀7銅的優異成績。文藝方面獲得天津市各類比賽一等獎15個、二等獎27個、三等獎57個、優秀獎及鼓勵獎若乾個。
『老師們取得的成功就是我的喜悅和幸福』----王英認為作為領導就是為老師和學生們服務的……
在她和老師們的努力下,學校取得了飛躍式發展,在教育局對學校進行綜合督導評估中,取得了全區第二的好成績,在她的培養感召下學校先後湧現出了全國十佳輔導員、市級『五一』勞動獎章,天津市優秀教師、天津市優秀班主任、天津市優秀德育工作者、區名班主任等幾十名全國、市、區級先進個人。學生中湧現了津門小童星,津門好少年等優秀學生標兵。學校辦學水平、社會聲譽不斷提高。
還是那些教師,還是那些生源,王校長沒有什麼點石成金的功力,也不認為自己有化腐朽為神奇之能力,學校為什麼會有如此大的變化呢?王校長深有感觸地說:『老師們,這是你們努力的結果,你們本身就擁有這種潛質和纔華……』。她感動著老師們的付出,感動著老師們的『愛家』情懷。她說,正是有了這樣一個和諧的團隊,纔得以讓北倉小學不斷攀登、進取。
今天,面對取得的成功,王校長依然保持著清醒的頭腦,深知自己還要汲取更多的理論和知識,深知先進的教育理念和方法的重要性,如何在教育工作中凸顯『人』的概念,實現文化意義上的學校管理,是她一直深入思考的問題。她通過總結提出了管理要走出只停留在目的與手段倒置的誤區,確立『為了人而管理』、『人是管理的目的』這一重要學校文化管理理念,並將不斷探索下去。