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『張哥』,『馮媽』,這兩個稱呼是如此溫馨。而滅絕師太,一聽就到了刀光劍影的江湖。如此風牛馬不相及的稱呼,卻同時在樹德協進中學的一個班級裡存在著,都是學生對老師的稱呼。
要怎樣做,學生和老師纔能打成一片,溝通無障礙?昨日,樹德協進中學的老師和學生代表坐在了一起,希望通過辯論的形式為這個問題找到答案。
學生說???
背著手站在老師面前
感覺自己就像罪人
只要是挑老師的『刺』,學生的話便如同滔滔江水,一發不可收拾。
師威太重是學生認為導致教師和學生溝通出現障礙的第一大罪過。『完全沒有平等的感覺,老師四平八穩坐起,我背著手在她面前站起,感覺自己就像罪人一樣,只能坦白從寬?!』一名學生說。為什麼會出現這種情況,學生們都覺得是老師挑選的溝通時機不對。『老師找我們溝通往往都是在我們犯錯之後,那還有什麼溝通的呢?只有乖乖認錯!』
還有學生指出,老師的姿態放得太高。『每次有啥事,不論對錯,先一頓狠批再說,請問你們有沒有想過,我們為什麼會犯錯?』就這一點,高二四班的一名同學特別有感觸,因為她就嘗到了老師放低姿態後的甜頭。原來。該校是7點20分打遲到。『但考慮到家住得比較遠的同學,王老就把時間延後了三分鍾,』就是這短短的三分鍾,老師就贏得了學生的心,『不僅這樣,王老還以身作則,不論刮風下雨,王老都一定是全班前幾個到教室的,所以我們班遲到的人就很少了。』
『該講的不講,不該講的講一大堆』,這也是學生認為和老師難溝通的原因之一。學生認為,『該講的』內容包括青少年如何正確對待對異性同學的好感,如何處理對早戀給學習、生活帶來的影響等,至於不該講的,『就是那些好好學習,考所好大學之類的訓話』。
還有學生認為,老師『跑』得太快。『不要一下課就回辦公室裡,有時還是在教室裡和我們聊聊天?。』
老師說???
情緒激動不要批評學生
以免傷及無辜
學生在臺上滔滔不絕地說,老師們在臺下飛快地記錄著。昨日,全校的老師都被要求來聽這場特殊的『論壇』。
其實,老師也頗有感觸。一位老師告訴記者,在班上,同學們將一些老師親昵地稱為『張哥』,『馮媽』,而對另一位老師卻背地裡稱為『滅絕師太』。『老師聽到這個稱號心裡也不好受,挺委屈的,覺得我要求嚴格難道錯了嗎?其實要求嚴格沒什麼不好,但方式上應該有所變通。』
在聽完學生們的抱怨後,一位老師總結了和學生有效溝通的三大原則:『不以成績取人,不以師威示人,不以惡語傷人。』還有老師補充:『自己情緒激動時不要批評學生,以免誤傷無辜;學生犯錯後激動時需冷處理,待學生平靜後再講理;盡量給學生留面子,不要在眾人面前批評學生。』
這都是老師們的經驗之談。一位老師告訴記者,曾經,全班投票選區三好,她認為一定中選的兩人全部票不過半,但一位成績不如兩人優秀,行為習慣也有些渙散的男生卻以絕對優勢取得了第一名。『你們選的是區三好嗎?老師把權利給了你們,你們珍惜了嗎?』她當時非常衝動地進行了絕地反攻,並武斷地認為這名男生涉嫌拉票,要求重選。重新的結果如她所願,但在學生心裡卻留下了老師只愛成績好的學生的印象。
記者從學校了解到,學校將在會後繼續組織老師對他們和學生之間的有效溝通方式進行討論。