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讓課堂真正煥發生命的活力
天津市靜海鎮第四小學 陳銳
新課程理念下的英語課堂是具有生命力的課堂。讓課堂煥發生命活力的根本在於張揚教學個性。沒有個性就沒有人纔;沒有教學個性,就沒有課堂的生命。我認為能夠煥生命活力的課堂是和諧輕松的課堂、是激情飛揚的課堂、是創新發展的課堂、更應該是收獲成功的課堂。那麼,怎樣教學纔能使課堂煥發生命的活力呢?
一、建立和諧師生關系是課堂煥發活力的前提
心理學研究表明:人只有在輕松和諧的環境裡,思維纔表現得最活躍。課堂之所以充滿生命力,就是因為我們面對的是一個個鮮活的富有個性的生命體。課堂教學的價值在於每一節課都是不可預設的,不可復制的生命歷程。因此,必須建立平等的師生關系、營造和諧的教學氛圍。微笑著,欣賞學生,做慧眼的伯樂,給其成功感;微笑著,鼓勵學生,做其成長的幫手,助其信心感;微笑著,寬容學生,做大肚的彌勒,育其自責感。時時關注學生,及時捕捉有價值的教學資源,適時調控和引導,讓師生生命的活力真正在課堂上煥發出來。
二、激發學生學習興趣課堂煥發活力的關鍵
列夫.托爾斯泰說:『成功的教學,所需要的不是強制,而是激發學生學習的興趣』。這是課堂煥發活力的關鍵,學生的積極性一旦被激發,他們就會學得更主動,在整個學習過程中都充滿激情和歡樂,根據兒童好動、好玩、好奇、好勝的心理特點,教學中引入競爭機制並創設富於啟發性、能調動學生多種感官參與的學習活動。
學習『Colours』時,課前我用七種顏色將『Colours』寫在黑板上,創設一定的英語情境,播放歌曲《Rainbow song》,學生在優美的音樂聲中欣賞著彩虹的畫面,也在感受著不同的顏色。利用生活中熟悉的事物編成歌謠學習顏色,通過課件開展猜顏色的競賽活動,激發學生的學習興趣,給他們開放的思維空間。為調動學生的求知欲,滿足他們的好奇心,讓學生以小組為單位,自己動手利用手中的杯子、顏料(red、yellow、white、blue)和色度卡進行色彩混合實驗,調和新的顏色,並匯報實驗結果。讓他們在親手操作過程中自己去探究、自己去發現、自己得出結論,學會美術中的色彩混合原理,加深對顏色單詞的印象,學習方式呈現出因需要而學、在自然而然中學、在競爭合作中學、在探究發現中學的可喜局面,課堂不斷煥發出旺盛的生命力。
三、培養學生創新思維是課堂煥發活力的內涵
課堂活起來,學生必須活躍思維、動起來。培養學生創新思維是課堂煥發活力的內涵,教學中鼓勵學生大膽想象、敢於標新立異。努力為學生創設獨立思考、合作交流、深入探究、創新發展的時間與空間。我常根據每個單元的主題設計各種活動,啟發促使學生創造性地運用語言,設計『人纔招聘會』活動,學生扮演不同的職業前去應聘,展示自己的特長;設計『我愛我家』演講活動,介紹家庭成員,表達對家庭的熱愛;開展『假如我是導游』活動,學生以組為單位制定導游路線,准備導游詞……另外,還有各種社會調查活動,相信學生所獲得的已不是簡單的詞句,而是聯系生活、靈活運用、創新交往的學習能力,只有在這樣的課堂上,學生纔能獲得多方面的滿足和發展,教師的勞動纔會閃現出創造的光輝和人性的魅力。課堂纔真正煥發出生命的活力。
四、激勵學生獲得成功是課堂煥發活力的宗旨
著名教育家蘇霍姆林斯基說過:『成功帶來的愉快是一股強大的力量,兒童想當一名好學生的願望就是依靠這股力量』。激勵學生獲得成功是課堂煥發活力的宗旨。在設計教學活動時,我總是分層、分組進行,並優化獎勵機制,采取多種評價形式,讓學生在自評、互評的過程中認識自己,完善自己。讓每一個同學都把最好的一面展示給大家:展示漂亮的書法,流暢的口語表達;展示創新的設計,天纔的表演;展示靈巧的雙手,美麗的心靈。讓他們都能品嘗到成功的喜悅。其實,素質教育並不神秘,當每一個孩子都能在課堂裡自由呼吸,當每一個堂課都能讓孩子獲得成功的時候,教育也就自然而然的成功了。
我始終認為:每一個學科都能找到孩子喜歡的學習方式,每一個堂課都能創造出精彩、激發出生命的活力。在充滿活力的課堂裡,學生的學習興趣是被鼓勵的;學生的個人見解是被尊重的;學生的創造智慧是被點亮的。讓我們的英語課堂成為師生充滿激情、發揮智慧、張揚個性的生命活力場所,讓我們的英語課堂真正煥發出生命的活力!