一位一年級小學生家長的來信

　　本以為自己還算是一個有主見的家長，可是沒想到在兒子上了一年級之後，我卻變得越來越急躁。不僅早已經放棄了原來自己定下的原則：不打罵孩子，不把孩子和別人比較——我開始時不時地訓斥他，而且絮絮叨叨。甚至現在已經發展到『輕微暴力』：開始打孩子的屁股，把他的本子撕碎然後扔在他的臉上。

　　我的這種表現讓我自己都有些害怕了，可是不這樣做我實在無法平息怒氣。因為我好像已經承受不了孩子上學後，從各方面傳遞來的壓力：學校、老師、同學和同學的家長們。

　　在我生活的這個大城市，孩子們很累。一兩歲開始要去上親子班，有的三四歲就開始學英語、打算盤，甚至去上思維數學(奧數)。

　　在這種熱火朝天的幼兒學習氛圍中，我卻保持了淡定。因為孩子沒出生的時候我就學習了不少教育理論，明白孩子需要自由成長，年齡過小灌輸太多的知識不僅沒什麼好處，還有可能壓抑他的創造纔能。

　　所以，不管別人的孩子學什麼，我們都盡量給兒子提供了一個比較寬松的環境，除了學畫畫，上學前沒有送他去學別的。同時，我們非常注重孩子的能力培養，經常帶他到各處參觀、游玩，參加各種適合的活動。

　　兒子活潑好動，待人非常隨和，還時有驚人之語。而且年紀小小就很有男子漢的樣兒了，他5歲就能自己到家旁邊的超市給我買饅頭了。

　　兒子健康成長，說明我的教育觀是成功的。這讓我很有成就感。

　　上了小學兒子很幸運，遇到了一位很負責的老師，從一開始就非常細致地提醒家長注意事項，對孩子們要求也很嚴格。

　　可不久，問題就出來了。兒子不時被批評：上課說話，老師講話接下茬，下課在樓道跑，上體育課大叫……

　　小孩好動是天性，尤其是男孩，有這些表現也難免。開始時，每當老師把兒子的劣跡傳達給我時，我還能很平靜地接受。因為一些家有男孩的朋友，早就給我打過預防針：老師喜歡聽話、乖巧、細心的孩子，現在的學校教育對男孩不利，面對老師心態一定要豁達些。

　　可是慢慢我就不能平靜對待了。

　　每天放學時，老師都會打出今天全班同學在校表現的清單，一二三四五，一一列清。上面有學生完成作業質量、得小紅花多少、考試總結、做操情況等等。每個孩子放學都會拿回來，請父母過目後簽字，第二天再帶到學校。

　　說實話，這是件非常繁瑣的工作，老師這樣做非常負責也非常辛苦。可另一方面，作為家長，我們每天看到這份班級情況全公開的清單，心裡真是五味俱全。

　　看到孩子受表揚，自然欣喜，但如果自己的孩子屢次上榜『批評欄』，家長就不會那麼自在了。

　　可以說，現在教育部門從上到下抓教育質量，衡量的指標怎麼也繞不過分數。兒子的學校，無論數學、語文還是英語，每個單元都有測驗，還經常是全區統一測試。既然是統一測試，目的很明顯，就是各學校要相互比較。學校也就有了相應的考評機制，來衡量每個老師的教學成績。

　　就這樣，教育主管部門的壓力傳到學校，再到老師，一層層傳遞下來，最底層的就是我們家長了。

　　『本次測驗滿分的同學是……90分以上的是……80分以上的是……』

　　『這道題考查的是計算能力，沒有做對是……』

　　『今天字詞默寫全對的是……』

　　都說現在中小學生不允許排名，可是每天學習內容的公布其實就是一次次排名。小學一年級學生只學100以內的加減法，和一兩百個漢字，就能頻繁地測驗、排名，我無法想象今後會是什麼樣子。更可怕的是，孩子一次次面對這樣的表揚和批評，毫無隱私。不得100分，哪怕上次考了98分,第二次考了99分,也只能被老師列進『有進步』一欄，要求家長幫助孩子繼續努力。

　　兒子得滿分與不得滿分的比例，好像是三七開，開始我已經很滿足了，但是最近連續幾次他都沒能進入表揚欄。不是把減法算成加法，就是漢字少寫一點，或者多寫一筆。就在這些一筆一點之差中，我的耐心和淡定被一點點磨去。

　　原來每天都期待見到那張表現清單，以了解孩子一天在學校的學習內容和生活情況。可現在我都怕見到那張紙，不管他的名字是在前面還是後面。因為我知道，對於兒童來講，知識的掌握是需要時間和應用的。他如果能在一次次考試中准確無誤地書寫，需要進行大量反復的訓練。而這種訓練的結果，就不是一個人的排名，而是後面家庭的排名，誰家讓孩子另外做了更多的練習，誰家沒給孩子吃小灶，一目了然。

　　雖然知道孩子除了書本知識還有大量需要學習的內容，需要學習今後踏入社會所需要的生活技能，但是對於目前學校教育中層層傳遞到我的壓力，我無法躲避，也無法推開。於是，算術練習冊、小學生描紅本，原來從沒買過的這類書本，被一次次買回家。可是，我仍舊希望有一天我能恢復我的從容，最起碼能夠不再急躁，對孩子的態度也能從訓斥變回鼓勵。

　　也許，教育部門一直在做的各種改革和調整，能讓我的願望實現。

　　——北京一讀者