|
"津雲"客戶端 |
|||
帶著新理念上路
——讓教與學更精彩
南開區永基小學溫莉娜
新課程改革倡導學生主動參與,樂於探究,勤於動手,培養學生搜集處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。在數學教學中,要樹立『以學生的發展為本』的現代教育觀,引導學生經歷學習過程,用自己的方式去探求問題,去發現問題,使學生真有所獲,確有所得。面對新課程、新課標,就要有新教法、新學法。
一、 設置問題情境化。
數學教學中,我們要根據數學與現實生活的關系,把數學知識和問題還原到生活原型、活動情景和矛盾衝突中,從而激發學生的認知興趣,讓學生在不知不覺中進入數學的學習。我在教學『簡單的統計』一課時,啟發學生用畫『正』字的方法統計運動著的物體個數,先利用媒體展示生活場景:一個熱鬧的交通路口,小汽車、摩托車、卡車、公共汽車等來來往往,川流不息。提出問題:『交警叔叔想知道車流量的情況,你能告訴他嗎?』面對這樣一個真實的情景,學生們很快投入到學習活動中。他們忙碌地觀察、記錄著,雖然第一次有點雜亂無章,第二次也沒來得及記清,但在這種生活化的教學情景的刺激下,學生的學習興致盎然,他們的學習策略由模糊到清晰,思維由淺入深,在不斷探索中找到了最好的統計方法,在親歷數據搜集的過程中體會到統計思想方法的價值。
另外,模擬現實生活場景、化靜為動也是學習數學的好方法。在教學『人民幣的認識』一課中,因為課前了解到大多數同學已經認識人民幣,靜態的『認一認』已滿足不了學生的學習需要。我就嘗試設計了動態的『購物活動』,讓學生輪流做售貨員和顧客,在活動中體驗元角分的關系。這樣的情景式教學不僅大大激發了學生的學習興趣和好奇心,同時也增強了學生對數學知識的理解和運用數學的意識。
二、學習內容生活化
1.從生活中來———活化數學課堂
數學源於生活,生活中充滿數學。我在人教版小學數學教科書第一冊的教學實驗中,挖掘數學與生活水平的有關聯系,努力在生活中尋求數學原型,將它作為教學的情景貫穿於整個教學過程中,使學生切實體驗到身邊有數學,用數學可以解決生活中的實際問題,體驗數學的價值。這就要求我們教師做到:
(1)課前,引導學生了解實際,感受數學存在。
(2)課中,帶領學生研究實際,豐富數學認識。
(3)課後,安排學生用於實際,體驗數學價值。
2.到生活中去———體會數學實用性
在數學教學中,同樣要注意知識的實用性。引導學生利用已有數學經驗,留心發現問題,大膽提出猜想,多方解決問題,促使學生主動應用、驗證數學知識,不斷形成、積累、拓展新的數學生活經驗。如在教學『長方形?正方形』的認識時,先利用教室裡的黑板?電燈開關按鈕及生活中的小藥盒等物體,讓學生觀察像這些物體的面的形狀都是長方形或正方形,了解它們都有哪些特點,當全體學生掌握這些特點後,再讓學生說說教室裡還有哪些物品的面的形狀是長方形?正方形的;生活中哪些地方還要用到長方形?正方形。這時,再讓學生看書自學,書上的問題同學們都能迎刃而解。數學教學時,我們就可以很好的利用這些場景,將數學知識運用到生活中,解決實際問題,讓學生體會到數學是有用的。
三、學習方式活動化
1、重視操作活動。動是兒童的天性,將學生置於『學玩』結合的活動中既能滿足動的需求,又能達到啟智明理的效果。如在教學『大家來鍛煉』時,帶領全班同學參觀校園讓他們發現身邊的數學,從而提出數學問題,再解決問題。又如教學得數是『8』和『9』的加減法時,讓學生擺一擺、涂一涂,在擺和涂中去發現加法和減法算式,悟出方法,這樣既發展了思維,又開發了智力。
2、重視游戲活動。愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣。如:『猜數游戲』,『出手指游戲』,『幫小動物找家游戲』,『下棋游戲』等,讓學生從游戲中去體驗,去發現方法,從而享有玩中學的樂趣。
3、重視模擬活動。好奇也是兒童的天性,在數學教學中,可創設一些模擬活動幫助學生理解所學內容。我在教學『認識前後』一課時,通過設置模擬賽車活動,既讓學生在賽車活動中充分體驗了『前、後』的關系,又培養了學生的發散思維能力,使課堂喚發出生機與活力。
4、重視合作交流活動。合作交流是新課程標准提出的新的教學理念,是自主學習的重要形式,教學時以同桌或小組為單位合作學習,互相交流,在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中我們要多給學生提供交流的機會,多留給學生合作學習的空間,充分滿足學生的活動欲望。使學生在合作中學到知識,在交流中解決問題,找到方法。
四、運用知識實踐化
學生在自主學習交流的過程中,教師引導學生領悟數學『源於生活,又用於生活的道理』。比如:當學生初步學會統計知識後,我們可以放手讓他們去統計自己的身邊的數量,如:春、夏、秋、冬的衣服各幾件,褲子幾條、鞋幾雙。小書架上的書,家中餐具、一月的水、電、氣等。這樣的教學安排,將學生在課堂中學到的知識返回到生活中去,學生同時在實踐中學會了解決問題,獲得了一些數學的情感體驗。
總之,在新課程實驗中,我們要帶著新的理念,轉變教學觀念,纔能更好地培養學生的學習興趣,學生纔能真正成為學習的主人,使教與學更精彩。