|
"津雲"客戶端 |
|||
開展健康教育實踐研究 促幼兒全面發展
河北十八幼 張雲
《綱要》指出:幼兒園必須把保護幼兒生命和促進幼兒健康放在首位;幼兒園要『開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動,培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣,增強體質,提高對環境的適應能力』,『在體育活動中,培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度』。這使我們強烈地意識到:健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質,更大的價值在於通過體育鍛煉,發展幼兒各方面的能力,促進其身心和諧發展。』因此,我園堅持『健康第一』的指導思想,充分認識健康是身體、心理和社會適應三方面的完滿狀態,樹立『身體健康是幼兒身心健全的基礎,心理適應是幼兒身心健全的關鍵』的理念。從2005年開始,在保證每天一小時體育活動時間的基礎上,構建了『以體育活動為突破、以一日活動為依托、以家庭為合作伙伴』的健康教育實踐研究,最終目的在於促進幼兒身心健康全面發展。
一、以戶外體育活動為突破口,開展健康教育
身體健康是人獲得發展的前提條件。因此,我們將健康教育的出發點落在『幼兒身體健康』層面上。在實踐中我們主要『以戶外活動研究為突破口』開展了系列教育活動促進幼兒身心健康、和諧發展。
1、 創設環境,提供材料
A:基於對環境教育價值的認識,我園將環境建設定位於安全、方便、適用,能滿足不同幼兒發展的需要。我們鋪設了1300餘平米的草坪、600餘平米的橡膠軟地、30米塑膠跑道及70餘平米的雨天戶外活動場地,並創設了集游戲性、趣味性、發展性、創造性等多種教育價值為一體的投擲區、跳躍區、鑽爬區、車類區、大型器械區、平衡區、玩沙區等,不同質地的場地、不同功能的區域為戶外區域體育活動的研究與實施,為構建園本化的體育特色課程創造了良好條件,最大限度地為幼兒提供了開展體能鍛煉的機會與條件。
B:*材料的多動能性。(一物多玩)如:廢舊飲料瓶可作為體育器械表演團體操,又可以等距離的放在地上練習跨跳。*材料的層次性。同一種游戲中投放的材料體現出不同層次,共幼兒選擇,促使幼兒主動發展。如:高低不等的梅花樁、寬窄不同的平衡木等。
*材料組合的多變性。材料的靈活變化組合,增強游戲的難度與趣味性。如:『跳高箱』綜合運用活動材料與器械,引導幼兒大膽探索,克服困難,主動學習。
2、開展『區域混齡』特色體育活動,激發幼兒參與鍛煉的興趣
《綱要》中反復強調,要『用幼兒感興趣的方式發展幼兒的基本動作,提高幼兒動作的協調性、靈活性』,我園以『戶外區域混齡體育活動』為切入點,從激發和保持幼兒對體育活動的興趣入手,在活動作強調:『讓幼兒真正成為體育活動中的主人』。在體育教學活動中,我們既注重幼兒身體的全面鍛煉和發展,有目的、有計劃地增強幼兒體質,發展幼兒基本動作。同時要調動幼兒學習的主動性並在活動中發揮主體性。要求教師轉變觀念,創新體育教學活動模式A:變幼兒被動學習為主動探索。如:讓幼兒自足探索、嘗試游戲的玩法,發揮幼兒的創造力、想象力,提高他們發現問題、解決問題的能力,教師適時幫助指導,滿足幼兒成功的需要。B:變灌輸式為啟發引導。如:在幼兒游戲過程中,讓幼兒自由結伴,自足選擇材料進行組合開展活動。C:一把標尺為因人施教。活動中改變以往一個目標的做法,依據幼兒不同發展水平、能力,滿足幼兒幼兒的需要。如:平衡去為幼兒提供寬窄、高矮不同的材料和路線共幼兒自主選擇,教師注意觀察,對幼兒及時給與肯定,促使幼兒在自身原有水平上得到提高。運動給了孩子健康,運動還了孩子快樂。運動--讓每一個孩子活力四射,運動--為每一個孩子健康奠基
二、以一日活動為依托,開展健康教育
在活動開展過程中,既要考慮健康教育活動內容與幼兒學習、生活、游戲的結合,又要考慮教育方法的整合,還要考慮各種教育資源的有效整合。
1、發揮環境的教育功能
我園注重為幼營造良好的精神環境,為幼兒創設溫暖、關愛、民主和平等的人際氛圍,提供相互尊重、理解、信任、接納和支持的教育環境。如:我園已堅持近五年的『戶外晨間接待』,鼓勵激發幼兒積極參與體育鍛煉的意識。結合傳染病流行期開展的『我是健康小衛士』主題活動,早教中心為幼兒及家長提供『親子閱讀』及『科學育兒書籍借閱』;利用教學樓道牆面放幼兒進行安全教育,各班的盥洗室的創設也是各具特色:洗手的步驟方法、幼兒多喝水提示卡、卡通形象的取紙標尺,使幼兒學會按需取紙等等,這些環境的創設尊重幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在的個體差異,讓幼兒通過自己實踐得出結果,體驗成功的樂趣,增強幼兒良好的生活自理能力。
2、豐富活動內容關注幼兒心理健康
幼兒在參與戶外區域混齡體育活動時,經常需要兩人或多人一起游戲纔更精彩,使得幼兒無意中學會了與人合作,感受到了合作、相互幫助的樂趣。又如:『跳高箱』游戲,培養幼兒挑戰自我,戰勝困難的信心和勇氣; 『每日鍛煉半小時、師生課間健身操、陽光快樂星期三、班內的『生日會』讓幼兒充分體驗到了合諧愉悅的精神氛圍。
三、以家庭為合作伙伴,鞏固健康教育成果
幼兒教育必須要取得家長的共識,教育效果纔能更快、更好、更鞏固。在幼兒園開展健康教育活動實施過程中,我園廣泛發動教師和幼兒把健康教育成果向家長、向社會展示,引領家長參與,帶動家庭社區的健康教育。幼兒園教育必須要取得家長的共識,教育效果纔能更快、更好、更鞏固。
1、利用家長問卷、主題活動調查表、座談、每月開放日等方式息影家長參與我園的健康教育活動並征求家長對活動內容和實施的意見。
2、我園通過『四季運動會、親子健康同樂會、家園社區手拉手』等活動,使家長了解並參與到『我運動、我健康、我快樂』的活動中來。
3、通過櫥窗宣傳攔、講座等多種活動讓家長轉變健康觀念,不斷完善健康意識,在家庭中注意飲食健康,提倡健康的生活方式,創設良好的家庭教育環境,對孩子實施有效的健康教育。
4、通過『愛心語絲』、『共同關注』、『溫馨提示』等家園面對面欄目,共同關注孩子的心理健康,把孩子在園的心理表現及時反饋給家長,使幼兒的個性向良好方面發展,真正做到家園共育共同促進了幼兒身心健康發展。
打造健康教育特色,享受快樂童年,凝造健康快樂和諧的人生,培養孩子完滿人格,是我園實施健康教育的最終目的。健康不僅僅是沒有疾病或虛弱現象,而是一種個體在身體上、心理上和社會適應方面的健全狀態。健康既是幼兒身心和諧發展的結果,也是幼兒身心充分發展的前提,增強幼兒的健康不僅能提高幼兒期的生命質量,而且有益於多種疾病的早期預防,為其一生的健康贏得時間。幼兒健康是人類生命質量得以提高的基石,相信讓幼兒健康快樂地成長,是家長和每位幼教工作者的共同心願與期盼。