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開展健康教育打造辦園特色
追求特色、打造特色是幼兒園發展的內在需求,也是提昇幼兒園內涵,提昇幼兒園品味的重要舉措,是幼兒園持續發展的不竭動力。在《幼兒園教育指導綱要》的引導下,依據本園實際與我們的具體實踐,我們認為:幼兒園辦園特色一定要在全面貫徹教育方針的前提下,依據園所的文化與優勢,運用先進的辦園理念,在長期的實踐中逐步形成的辦園理念、培養模式、教育管理、園所文化、園本課程、隊伍建設、設施設備等方面綜合體現的辦園風格與特征。它是幼兒園在實施教育過程中所表現出來的獨特的、穩定的優化的、並帶有整體性的歌星風貌。
幾年開,我園始終圍繞『健康教育』這一特色,以『開展健康教育實踐研究』課題為依托,開展『以教科研為引領、以戶外區域體育活動為突破、以一日活動為依托、以家庭為合作伙伴』的富有特色的『健康教育』活動。促進幼兒身體的正常發育,增強幼兒體質,培養幼兒活潑開朗的性格、健康的情緒、為幼兒身心健康發展奠定基礎。積極探索幼兒健康教育的方法、途徑與實施策略。
一、幼兒園實施健康特色教育活動的背景分析:
1、兒童身體狀況的分析:從我園幼兒的身體狀況來看,肥胖兒明顯比往年增多,戶外活動時幼兒體能跟不上,出現大汗淋漓、氣喘吁吁的現象。據天津市有關部門2006年調查兒童的目前的營養、教育及保健水平普遍提高,但在生理機能、運動素質、力量素質等方面呈明顯的下降趨勢,兒童的肥胖比例已超過16%,比全國兒童平均肥胖比率高出一倍。兒童時期擁有良好的體魄將給一生的身體健康打下堅實的基礎,如這個時期被忽視了成年後再補往往無濟於事。
2、教師教育觀念滯後:我園原屬企業辦園,多年受安全重要性的影響,使教師的思想意識總是處在安全第一的狀態下,不敢放手讓幼兒自由活動,常常偏重有形的、使用運動器械的活動,形式上熱熱鬧鬧,而運動質量卻不高,對體育活動的重要性和意義存在認識上的不同:有的教師認為戶外體育活動的場地大不好組織;有的教師認為體育活動容易出事故,還是少開展為宜。戶外體育活動常常流於形式,或停留在計劃上,而真正的實際活動時間和活動質量卻得不到保證。
3、我園開展化外體育活動的優勢:我園佔地面積4108平方米,僅幼兒戶外活動場地面積為:2169平方米,為幼兒開展戶外體育活動提供了得天獨厚的優越條件。
二、、幼兒園實施健康特色教育活動的理論依據:
1、《幼兒園教育指導綱要》明確提出:幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念,高度重視幼兒的身體、心理健康。要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與;培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度。
2、關於『健康』的理論:根據許多偉大人物關於健重要意義的論述。馬克思提出把健康作為人的第一權利,作為人類生存與發展的前提。*美國哲學家愛默生認為健康是人生的第一財富。*美國教育家鮑威爾認為: 『健康』是人們身體、心情和精神方面都自覺良好、活力充沛的一種狀態。可見人的健康對於人的一生是何等的重要。
3、世界衛生組織關於『健康』的定義:早在1948年,世界衛生組織(WH0)在憲章中將健康定義為:『健康是身體、心理和社會適應的完滿狀態,而不僅僅指沒有疾病或虛弱現象。』
鑒於對一系列理論的學習、實踐與研究,我們認識到:健康體魄是根本、健康情感是前提、健康習慣是保證。
三、主要措施與實施過程:
(一)、健康教育理念融入幼兒一日活動之中
1、晨間鍛煉活動
晨間戶外接待區域活動時,我們讓幼兒在運動區內練習跳繩、拍球,以發展其手腳協調能力;在表演區利用各種『道具』進行表演,提高表演能力;在餐前,開展一些『拍手跺腳』、『猴子學樣』等節奏游戲,在餐後,我們帶領孩子沿著塑膠邊緣『走小路』,提高平衡、控制能力。將健康教育活動內容自然地融入日常生活中,幼兒學得輕松、愉快,更具生活化。
2、戶外區域體育活動
*環境創設滿足幼兒發展需要
規劃大環境:以基本動作作為劃分區域的標准,分別創設了跑區、跳區、投擲區、平衡區、鑽爬區、車類區等。開闢新環境:將教學樓後側原本是花壇的地方開闢為幼兒活動,沙地,將其乾後無人問津的場地開發成幼兒不同難度的攀爬牆,充滿趣味的牆面環境仿佛成了孩子們又一方探險、刺激的活動場所。總體規劃和創設一個合理、科學、多樣化,多功能性的環境是有效開展體育活動的前提和保證,是有效激發幼兒活動興趣的大物質空間
*投放材料激發幼兒活動興趣
*廢物利用,自制器械
*按區域劃分投放材料,將教育功能物化在材料中
*挖掘一種材料的多種玩法
*優秀情境幫助幼兒體驗成功
*挑戰極限增長有兒多種能力
3、利用環境對幼兒進行潛移默化的熏陶:
我們非常重視為幼兒創設健康的物質生活環境,充分利用環境的教育功能,讓物體與空間更有益於幼兒的健康,提高健康教育的效果和效率。在物質環境的創設過程中,我們從孩子的觀察視角入手,給孩子營造一個健康快樂天地:戶外為幼兒提供了不同質地的活動場地(塑膠地、人造草坪、磚地),為幼兒隨時隨地進行游戲作好了充分的准備;走廊裡布置了孩子們自己創作的『快樂運動』圖畫。園裡的每一個角落、每一處環境都蘊涵著健康、快樂的主題,讓孩子在玩中與環境融合、與環境對話,使孩子在我們精心創設的『健康快樂』的環境中探索、發現,健康成長。
4、借助《幼兒養成教育》研究成果培養幼兒良好習慣
(二)、健康教育理念引領下的主題教育活動
在健康教育理念引領下,拓展健康教育內容,開展系列主題教育活動。如:安全教育主題、環保教育主題、節日慶祝主題、營養美食主題、成長昇班主題、收獲季節主題、愛國教育主題、健康運動主題、疾病預防主題等。各年齡班教師依據本班幼兒實際發展水平設計活動方案。如:環保主題活動方案『綠色在我身邊』—大班組
活動一:看有關沙塵暴,雲南旱災的錄像
組織幼兒觀看錄像,使幼兒了解環保的重要性,知道破壞環境的危害。
活動二:繪畫百米長卷
組織幼兒以『感動中國,保護環境』為主題進行繪畫
活動三:組織幼兒到社區活動帶領幼兒到社區撿垃圾,宣傳環保知識,向路人分發自己的環保畫
活動四:環保時裝秀、環保接力賽
請家長和幼兒一起制作環保時裝,帶到幼兒園進行表演
(三)、健康教育理念走進家庭延展社區
1、打開園門、走進家庭、共同研討
發放家長問卷、召開家長代表座談會
2、多種形式實現家園共育
*定期舉辦健康講座
*舉辦親子運動會
*開設家園健康教育櫥窗專欄
*開通校園網實現健康教育信息家園共享
*發揮社區志願小組的優勢,定期到社區宣傳健康生活新理念
四、體會與收獲:
1、健康教育辦園特色凸顯:
我園從2005年開始,探索『健康教育』辦園特色,開展健康教育實踐研究。『幼兒戶外區域混齡體育活動』曾在我園2007年接受天津市一級園驗收活動中,得到驗收組專家的一致好評,2007年11月我園被命名為『天津市健康教育基地園』,多次接待市、區園所觀摩研討,歸納總結出《健康教育成果集》《戶外體育活動材料及》《健康教育論文集》。在實踐中不斷積淀園所文化。
2、在一日活動中促幼兒多種能力的提昇:
陶行知先生認為『生活即教育』。幼兒健康教育活動開展也離不開生活,我園除在體育教學活動中發展幼兒基本動作外,還充分挖掘日常生活中開展健康教育活動的契機。如:晨間戶外接待區域活動時,我們讓幼兒在運動區內練習跳繩、拍球,以發展其手腳協調能力;在表演區利用各種『道具』進行表演,提高表演能力;在餐前,開展一些『拍手跺腳』、『猴子學樣』等節奏游戲,在餐後,我們帶領孩子沿著塑膠邊緣『走小路』,提高平衡、控制能力。將健康教育活動內容自然地融入日常生活中,幼兒學得輕松、愉快,更具生活化。
健康教育特色活動實施過程中,我們作了一些嘗試和探索,有了一些收獲和體會。但還是有很多不足,我們將繼續深化健康教育特色研究,彰顯健康教育特色,奏響健康教育新的篇章!