|
"津雲"客戶端 |
|||
以讀激趣,讓學生在書海中遨游
南開實驗學校 楊慧莉
《語文課程標准》對第一學段的閱讀要求指出:積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇。課外閱讀總量不少於5萬字。可見,課外閱讀在語文教學中的作用是至關重要的。它不僅可以鞏固課內所學過的讀寫知識,提高閱讀和寫作水平,還可以陶冶學生的情操,培養自學能力,促進少年兒童健康成長。但目前學生們讀書的狀況不容樂觀,沒有時間讀書、無書可讀、書籍層次參差不齊,再加上媒體的傳播,網絡游戲的充斥,使學生懶於讀書。然而,一部《哈利•波特》的熱銷乃至譽滿全球又不得不讓我們陷入深思:孩子並不是不願讀書,而是老師心目中的經典,也許已經遠離了孩子今天的興趣。那麼,如何以讀激趣,引導學生在書海中遨游,是一個值得探討的問題。
一、 在創設氛圍中,培養讀課外書的興趣。
古人雲:『文貴自得,書忌耳傳。』只有利用一定時間進行課外閱讀,纔有助於閱讀能力的培養和閱讀習慣的養成,在增長知識、提高閱讀能力的同時也享受到無盡的樂趣。至今我還清楚地記得學生們第一次到圖書館的情景。看著眼前琳琅滿目的圖書,孩子們歡呼雀躍,迫不及待地奔向自己喜愛的圖書,如飢似渴地讀起來。或許他們並沒有看懂圖書的內容,或許他們只是被豐富多彩的畫面所吸引,或許他們感到這樣的讀書方式新鮮有趣,不管怎樣,他們愛上了讀書。『興趣是最好的老師。』有資料說,芬蘭學生是世界上最會閱讀的學生。獲得這樣的贊譽無疑與許多學生能夠做到單純為了享受閱讀的樂趣而閱讀有很大關系。其實,閱讀是一種十分有樂趣的的活動。但怎樣纔能享受到這種樂趣呢?那就是最大限度地尊重和保護學生的閱讀興趣,鼓勵學生為閱讀的快樂而閱讀。因此,在開始的讀書階段,看什麼樣的書,完全憑他們的興趣,即使是低幼的畫冊,簡單的故事,我也鼓勵他們去讀、去看、去感受。與此同時,我又利用晨讀時間開展了古詩誦讀和講成語故事活動,在活動中培養孩子們的綜合能力,引導他們看各種類型的書籍。漸漸地,他們從簡單的《看圖猜謎》、《聽爸爸媽媽講故事》到動聽的《白雪公主》,厚厚的《成語故事集》。隨著閱讀能力的增強,讀的書也越來越厚,篇幅越來越長。
二、在讀書活動中,體驗讀課外書的樂趣。
薩特說『閱讀是一種被引導的創造。』學生在閱讀中,並不是消極地接受、索取意義,而是積極主動地發現、構建意義,甚至創造意義。小小讀書卡就是閱讀成果的展示,這其中有對好詞句的積累,有對書寫能力的挑戰,還有在配插圖中創造力的凝結。班上有個叫劉劍雨的同學,她在做讀書卡的過程中受到了啟發,自編了三本『小人書』。書名分別為《小學課本》、《許多內容》、《童話故事》。別看書名起得稚嫩,其中涉及多種學科,很多東西極富創造力。我為了鼓勵她這種創新在每一期出版的書後都以讀者的身份寫上一段話。如她出版第一本書的時候,我是這樣寫的:
『你的課文編寫得很好,故事也十分有趣,我很喜歡。同時,我有幾個小建議(一)繼續辦下去,不要放棄。(二)有錯字要改正,有的句子可以再生動些。(三)生字可以打上田字格。希望你的第二期早日面世。
忠實讀者:楊老師
這些不同的讀書形式為孩子的讀書活動平添了樂趣,不僅做到了為了興趣而讀書還培養了學生的創新精神。
隨著孩子讀書內容的增多,我發現小小的卡片已經不能完全記錄他們的心得體會了。那麼,就把更多的內容搜集起來制作成報紙再自編一個富有個性的報名不是更好嗎?開始的時候他們制作的比較簡單,畫的多,寫的少,摘抄的多,自編的少。我就用他們定的紅領巾報、少年報等舉例,交給他們怎樣設計和編排版面。漸漸地學生們的辦報熱情越來越高,報紙的內容也悄悄地起著變化:有的開始嘗試編寫詩歌,有的喜歡折紙,乾脆將折紙作品貼在報上;還有的同學出了一些智力題讓同學們填寫……報紙的名字也五花八門,『新芽報』、『少年報』、『奧運報』、『神五報』等,辦報的形勢也從單一的個人創作轉為兩三人合作辦報。學生們在動手實踐中展現自己的創作纔華,感受著讀書的樂趣。
三、在學習語文中,享受讀課外書的情趣。
在語文教學中我們時常會運用到課外知識,正是這種課內外的相互促進纔使得語文課堂生機勃勃。在一次教學《胸有成竹》時,一位男生在教室的黑板上當堂作水墨竹為大家講解,他將自己對成語故事的理解同自己的繪畫特長相結合,為同學們上演了精彩一課。在教學《我想說自己的詞》一課時,結合作文訓練,學生們紛紛用上了自己在課外書中積累的好詞句。古詩教學更是顯而易見,在這些耳熟能詳的古詩中,孩子們可以更好地領略詩的意境。課外閱讀成為了語文課堂教學的有利臂膀。古人有一種很好的寫作裡念,認為寫作應該從寫『放膽文』起步,逐漸過渡到寫『小心文』,對低年級孩子來講,所謂『放膽文』也就是我們經常說的『我手寫我口』。因此,當他們為童話故事中的主人公或喜或悲的時候,我鼓勵他們自己編寫童話;當他們被英雄的事跡深深感動的時候,我指導他們寫下自己的感受;當他們漫游在科技王國的時候,我陪同他們搜集相關的資料與大家分享;當他們覺得寫的形式單一的時候,我建議他們出版一期期的作文報。課外知識的積累豐富了語文課堂,學生在學語文的同時盡情享受著讀書帶來的樂趣。
蘇霍姆林斯基說:『把每一個學生都領進書籍世界,培養對書的酷愛,使書籍成為智力生活中的指路明燈,這些都取決於教師,取決於書籍在教師本人的精神生活中佔有何種地位。』這就要求我們教師既要重教書,也要重讀書,更要以自己創造性的方式指導學生讀書,這就要求我們教師以自己心中對書的那份熱愛去點燃孩子們讀書的熱情,用自己對書的那份執著去養成孩子們讀書的習慣,更會用自己的創造性方式,讓學生享受讀書的快樂,在書海中盡情遨游。