|
"津雲"客戶端 |
|||
高考放榜了。
盡管教育部門一再呼吁『不要炒作高考狀元』,但蜂擁而至的媒體還是熱衷於挖掘和探討:為什麼他(她)能成為狀元?
『浙江理科狀元最愛世界杯』、『浙江文科狀元從小作息規律,爸爸是老師』、『甘肅文科狀元愛打籃球看地圖』……媒體筆下狀元的學習,遠比我們想象中的輕松:不用熬夜,不要家教輔導,甚至還有大把時間把自己的業餘愛好發展成半專業級的樂手、歌者、作家、演員。看得人直嘆:『人比人,氣死人!』
但別怪我潑冷水,新科狀元們的前景,未必如大家想象得那麼光輝。前幾年有好事者羅列了一份《1977-1998年高考狀元職業分布狀況》,並且煞有介事地分析說:高考狀元尚未出現在主流行業的『職場狀元群體』中。我仔細看了那些狀元的出路,說他們集體失敗肯定是誇張的,但老實講,大學畢業後的高考狀元,的確沒有中學畢業時那麼輝煌了。
十多年前,杭州天長小學的老師在教育界推廣過一個『第十名現象』,意思是小學裡成績拔尖的學生基本上都沒有十名左右的學生發展得好。其實這個結論,還可以一直沿用到中學、大學,以及冷門疊出的世界杯小組賽。說到底,不是尖子生的人生沒落了,而是人生太漫長了,笑得最好的未必是笑到最後的;成功的標准也太多了,考得最棒的未必是成就最大的。
又或者可以這樣猜測,拔尖者總是一小部分人,第十名卻是一群人。在真實能力並不像分數那樣涇渭分明的人生歷程上,『野百合也可以有春天』。況且,百花齊放總比一枝獨秀更讓人印象深刻些。
同樣的理論,還可以送給正值畢業季的大四學生們。也許你考研失敗了,也許你求職失敗了,也許你走投無路之下自己給自己發了offer。但回頭看看與你一起走過的各位老同學的經歷,你也許就能明白,在人生的馬拉松上,誰都不敢輕易言勝,誰都不該輕易言敗。