|
"津雲"客戶端 |
|||
師德高,教學也獨具魅力,汪金權的書教得好在蘄春四中乃至整個蘄春教育界是有名的。
在語文老師們眼裡,汪金權是一本『活字典』;在學生們眼裡,他是一位好老師,也是一位慈父,引領著他們前行。他潛心鑽研,篤學不倦,用『心『經營課堂,讓學生們都成了他忠實的『粉絲』。
『汪老師不僅教我們做人、做事,課堂教學也很棒,聽他的課不僅感覺很輕松,而且能學到很多東西,我們都很喜歡聽。』采訪中,蘄春四中高二(1)班學生鄭炯說。
學生『搶』著上臺回答問題
在教學上,汪金權一直勤於鑽研、勇於創新,努力優化課程教學,著眼於培養學生自主學習、思考以及動手的能力。
他不僅自身素質全,而且教育理念『新』,教學方法『活』,在他眼裡沒有一個差生,他的『四部曲』(課堂預設、誦讀理解、提問暗示、板書啟發)教學法引人入勝,他的『三個一』(每次課前,組織一場即興演講,讓學生誦讀一段『三字經』或『弟子規』;每天讓學生練一頁字)教學方法新穎別致,他的『三不一要』(不批評、不拖堂、不布置作業、上課要始終握著筆)教學手段受到追捧。
采訪中,記者一行有幸聽了他的一堂課,從中感受到了他課堂教學的獨特魅力。
這堂課,汪金權講的是馮夢龍寫的《杜十娘怒沈百寶箱》。正式講課前5分鍾,是學生即興演講時間;接下來,是學生誦讀『弟子規』。讓記者驚訝的是,那麼長的『弟子規』大部分學生竟背得滾瓜亂熟。
正式講課前,汪金權先將整個黑板分成了三塊,分別寫上了文章中李甲、杜十娘、孫富三個人的名字。這是要乾什麼呢?記者不禁有些疑惑。在記者的印象中,不少老師講課都是按照先介紹作者、然後歸納中心思想等固定模式展開的,這怎麼看起來有點像『亂彈琵琶』呢?
接下來,課堂氣氛的活躍,讓記者了解到了他講課的獨到之處:『他導,學生演』,不搞『滿堂灌』,不唱『獨角戲』,不按『老一套』講解。
圍繞課文,他首先給學生提出了一個問題:用寫關鍵詞的方式評價一下李甲、杜十娘、孫富這三個人,並上臺在黑板上寫出來。
『杜十娘:聰明、美麗、勇敢、堅定……李甲:見利忘義、優柔寡斷……孫富:詭計多端、花花公子、橫刀奪愛……』一時間,學生紛紛『搶』著上臺,寫出自己的看法,一些學生一口氣就寫出四五個關鍵詞。這些評價各自不同,臺下時不時發出一陣笑聲。
『語文課上得這麼活,學生這麼踴躍,不多見,真的蠻不錯。』一起采訪的同行們表示,市電視臺的小方同志甚至想上臺回答問題。
再往下,汪金權還是圍繞著提出問題,讓學生『搶』答的方法來講解課文。對每個問題,他不給標准答案,只進行評點,充分發揮學生的自主性,有些問題他則讓學生課後進行討論。
『語文講究的是靈活,答案並不是千篇一律,要鼓勵學生多思考,用發散性思維解決問題。』他說。
45分鍾的課堂,給人一種很輕松的感覺,不知不覺中就下課了。記者粗略記了一下,一堂課下來,竟有一半學生上臺或者站起來回答過問題。
『高中階段新課程改革所倡導的「自主、探究、合作」理念,在汪老師的語文課上都得到了生動的詮釋,他是在向課堂45分鍾要質量。』蘄春四中語文教研組長徐利國說。
『生活處處是語文』
汪金權的教學理念『新』、教學方法『活』,還有一個重要體現:即他認為『生活處處是語文』。這一點,你走進他的學校宿捨時,就能感受得到。
汪金權不喝酒,但在他的宿捨裡,記者卻發現很多酒瓶子。從年代上來說,有上世紀90年代初的,有當今的;從材質上來說,有陶瓷的、瓷的、玻璃的;從形狀上來說,有圓的,有方的,有雕塑形狀的,有古瓷器形狀的,總之,各種形狀、各種顏色的都有。
不喝酒為什麼有這麼多酒瓶子呢?徐利國給記者揭開了其中的奧秘,這是汪老師的一種業餘愛好,也是他開展語文教學的載體和資源。
汪金權告訴記者,自上世紀90年代初開始,他就開始收藏酒瓶子等,有的是他撿的,有的是別人喝完後送給他的,還有一些是他從一個收破爛的學生那裡找回來的,『張榜鎮有名的「破爛王」小張是汪老師的學生,收到好的酒瓶時,他就會通知汪老師去看看。』徐利國說。
空酒瓶對一般人來說,就是一個廢品,但汪金權說,它是人類勞動的結晶。每個瓶子他都能講出一個故事,並時常用到教學中。如綠龜酒的瓶子,他認為這很有地方文化特色,是蘄春地方文化的一個表現形式,上課談到地方文化時,他會將瓶子帶去給學生看,讓學生能獲得一種直觀的印象;中國勁酒的雙耳瓷瓶,他說,從某種程度上說這種做工是中國文化的一個符號,到過西安半坡的人就知道,這種瓶子很像古代人打水用的工具,『語文課上,涉及到西安半坡文化時,我就會把這個瓶子帶去,這樣講起來更直觀,學生更容易接受。』他表示。
除了收藏酒瓶外,汪金權還收藏請柬、撲克牌等,藏品時間跨度從上世紀90年代到現在。每一種藏品,他都細心研究過。平時,他常把語文和這些研究知識以及數學、生物等結合起來,擴寬學生的視野。用學生的話說,上他的課,可以學到課本以外的很多知識。
活學語文,活用語文,汪金權獨具魅力的教學,讓學生們都成了他忠實的『粉絲』。