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在傳統觀念中,假期是老師家訪的時間,但是隨著網絡、手機短信等溝通手段的多元化,上門家訪已不是老師與家長溝通的普遍選擇。同時,隨著人們對隱私的重視,越來越多的家長對『家訪』也不再熱心。但教育專家認為,面談仍然是讓老師充分了解學生的重要渠道,因此建議把『家訪』改為『面訪』。
有些家訪『不被期待』雖然希望能多與老師溝通,以便隨時了解孩子在學校的表現,但如今多數家長卻並不期待老師來『家訪』。
孫先生的女兒讀初二,因為自己經營著幾家美發店,孫先生的工作時間很不固定。『我很難說自己什麼時候在家,如果老師要來家訪,我得專門抽時間等。』同時,孫先生還擔心老師家訪會給孩子造成心理壓力,『老師跟家長聊的時候,孩子能不能一起聊呢?如果一起聊,有的話可能老師就不好說;如果背著孩子談話,很可能讓孩子覺得有心理負擔。』孫先生認為,相比之下,通過短信、郵件的方式交流更方便。
孩子即將上小學的梁女士說:『我兒子的幼兒園老師曾經來家訪過,但是那次家訪讓我覺得很不舒服。』梁女士說,老師進了家門就四處查看,還專門進臥室看了孩子睡覺的地方。之後又詢問爺爺奶奶是做什麼的,家裡還有什麼人一起住等等。『這樣的家訪讓我覺得有點別扭。』
家校溝通方式多樣隨著科技的發展,人們的溝通方式也更加多樣化。實際上,現在的學校已經開闢了多種家校溝通方式。『家訪』正在逐漸淡出。
一位日壇中學的家長介紹,雖然沒有家訪,但現在老師跟家長每天都溝通,他們使用的溝通工具是『家友平臺』。『每天我都能收到老師的短信,下午放學的時候,老師會把今天所留的作業內容發到家長手機上,讓家長注意檢查孩子的完成情況。孩子在學校得了三好生,老師也會專門發短信表示祝賀。據說一些成績不太好的學生家長每天接到的短信會更多,因為老師要隨時跟家長溝通情況。』
在北京二中的網站上,老師們專門設置了『家校平臺』。家長用學生的名字登錄後,不僅可以給老師發郵件溝通情況,還能參加學生們的網絡班會,或者參與論壇討論。為了在學習和生活中都對學生進行指導,二中給每個孩子配備了導師。學校每學期要召開導師與家長的談心會。談心會采用茶話會的形式,每10位家長與一名導師一起交流各自孩子的情況。二中校長鈕小樺認為,這種面對面的交流可以彌補網上交流的不足。
建議家訪變成面訪中國青少年研究中心副主任孫雲曉認為,雖然現在的信息手段很發達,但與家長面對面的溝通仍然是必要的。『一對一、面對面的家訪,可以使老師更深入、有效地了解情況,與家長的這種互動式交流是短信和郵件不能替代的。家訪可以讓老師更全面地了解學生,從而有的放矢地因材施教。』
考慮到人們對隱私的重視,孫雲曉老師建議:老師的『家訪』可以改為『面訪』。地點不一定非在學生家,可以與家長約在學校等地。所謂『家訪』,重點是『訪』。