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浦東新區教育發展研究院德育室的孫永清老師近來總在想一件事,怎麼把班主任培訓教案裡新增加的『教師與家長溝通技巧』改得更好。經常有青年教師向他『訴苦』:自己對學生一片好心,卻不時被一些家長誤解和指責;有些家長還會搬出『教育新理念』給他們『上課』,老師的權威似乎正受到挑戰。
家長學歷越高,對教育意見越大張穎是本市一所小學的青年教師,今年教齡正好滿10年。她說,剛做老師那會兒雖然稚嫩,但『很有感覺』——自己說的話對學生和家長如同『聖旨』;現在『有點資格』了,卻反而感覺做老師越來越難。
張穎教過的一個學生,行為規范和學習習慣都差,上課開小差,作業也經常不交。她幾次與家長聯系,但收效甚微。張穎忍不住就管起『閑事』來,要這個學生每天放學到辦公室做完功課再回家。沒過兩天,孩子媽媽就上門理論來了。他們夫婦倆都是『海歸』,認定放學後是孩子自由支配的時間,老師無權乾涉。張穎沒想到自己一片好意卻遭如此搶白,一時郁悶無語。
『以前最怕家長對孩子不聞不問,現在卻怕有的家長鑽牛角尖,跟我們探討教育理念。』老師們這麼抱怨,有人還總結出一條『規律』:家長學歷越高,對教育的意見越大、想法越多。上海市教科院最新出爐的《2009年上海市基礎教育滿意度調查報告》,證實了老師們的感覺:隨著家長學歷的提昇,他們對教育的滿意度在降低,其中研究生(論壇)學歷的家長對教育的滿意度最低。
知識型家長多了,對教育是好事家庭教育諮詢專家、家教暢銷書《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉,身為家長也曾找過老師的『茬』:她鼓勵女兒拒做學校布置的機械的抄寫作業,甚至自己動手替孩子寫作業。尹建莉說,這是以『理性』對抗學校教育中的一些『錯誤』,是以不得已的方式幫孩子爭取更多自由時間,保護孩子的學習興趣。
『多年來我們習慣不批評老師,在很多人的意識裡,老師對孩子說什麼、做什麼都是對的。但事實上,我國中小學教師的職業進入門檻不很高,做了教師的人,並未經過高於其他職業的道德篩選和素質認證,他們的受教育程度也並無明顯優勢。因此,老師「犯錯」是很正常的事,家長提不同意見也是很正常的。』尹建莉以自己的親身經歷告訴那些為『要不要向老師提意見』而猶豫不決的家長:『其實大部分老師願意接受家長意見,老師自身也有一個學習成長的過程。』
『知識型家長多了,對教育來說是好事。』長寧區教育學院德育室主任張邦浩認為,這些家長對學校的改革舉措更容易理解和支持,家長參與也能有效監督學校。學校和老師應該以開放的態度來對待家長『挑刺』,應與時俱進,學習新的教育理念,善於主動『糾錯』,而不是因循守舊。
張邦浩同時提醒道,家長有權提意見,但方式有講究。家長要尊重學校和老師,即便有理也不能當著孩子的面指責老師,這不僅是一個個人修養問題,更事關尊師重教的社會公德。