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學生年級越高,創造力反而越低。在日前舉行的2010年海峽兩岸中小學教學學術研討會上,由上海市教科院提供的『六市中小學生創造力及其培養現狀』調查報告顯示:在有利於創造力培養的學校環境優良率一項中,小學為16.6%,初中為13.4%,高中只有5.5%。
一些專家認為,小學、初中和高中在硬件上沒有什麼區別,高中在圖書借閱和網絡條件上佔優,但在軟件上卻越來越差,如課外活動逐步減少、教師不注重鼓勵學生對自己感興趣的問題進行探究、課業負擔越來越重等。環境惡化導致學生缺少創造的時間和空間,減少了發展創造力的機會,極不利於學生創造力的培養,從而出現了學生學段越高創造力越低的窘境。
市區學生、男生有更強創造力課題組從我國東、中、西部地區選取了教育發展水平較高的上海、天津、重慶、南京、杭州和南昌6市106所中小學校,對11098名學生進行了大樣本調查,發現與2002年全國青少年創造力水平相比,6市中小學生創造力水平較高,但依然存在不少問題。
調查結果顯示,學生創造力現狀是,一是具備初步創造性人格的學生較多,市區學生、男生有更強的創造性人格。學生自評創造性人格特征前三位依次是:想象與自我表現(74.9%)、自信心與合作意識(71.5%)、意志力與進取精神(68.7%)。如果把同時具備以上6項人格特征的學生稱為具備初步創造性人格的人,則這樣的學生佔18.2%,比2002年全國資料高16.2個百分點;市區學生有20.5%,比郊區高6.2個百分點;男生有20.1%,比女生高3.8個百分點。二是具備初步創造力的學生相對較多,市區學生、男生有更強的創造力。三是初步創造力與初步創造性人格密切相關,初中生的創造性逐年增加,高中生的創造性處於低潮。
學段越高,創造力培養環境越不利調查發現,在『應試教育』的理念下,隨著年級的昇高,學生的應試壓力也逐步增加,導致有利於創造力培養的環境逐步減少,所以越是年級高,學校的環境越不利於學生創造力的培養,而且這也不能簡單歸結為是學校的單方面原因。
記者近日采訪中也聽到一個與此相符的事例。上海市實驗學校設有小學至高中的三個學段,前不久學校組織國慶花車表演,結果發現年級越低的學生創造力越強,有的低年級學生將廢紙盒、拖把作為花車的面板和輪盤,有的從超市借來小推車,兩輛車一對接經過裝飾,就成了漂亮的花車,富有創意。而高二『理科班』的一些學生卻對此手足無措,拿著紙盒不知道如何做出東西來。校長徐紅認為,這種現象值得教育工作者反思:『創造力並非與生俱來,學校要在保護和激發學生創造力上有所為,對有可能扼殺創造力的要有所不為。』